家校共育案例 李远碧 家校共育案例---由一位女孩的变化所思荣昌初级中学李远碧主题背景：随着教育改革的深入，人们越来越清楚认识到教育好孩子需要多方面努力，同时家庭和学校要高度重视孩子下面是小编为大家整理的家校共育案例 李远碧 ,供大家参考。
家校共育案例
---由一位女孩的变化所思
荣昌初级中学
李远碧
主题背景
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随着教育改革的深入，人们越来越清楚认识到教育好孩子需要多方面努力，同时家庭和学校要高度重视孩子的身体、心理健康,尤其是要特别关注青春期的孩子身心变化，关注他们的叛逆期。
案例过程描述：
小西是我任教班的一名女同学，她聪明、活泼、好问。在她写的日记里我了解到由于她的妈妈在她读小学时就已去世，所以她特别想得到所有老师的关爱。
表现在：在入校来的第一节课上，只要上课老师一提问题，她就将手举得老高。当时，这女孩的形象就牢牢印在我脑海里。每位老师都如我一样对她给予了满满的爱。可是，这学期，她变了，上课开始分神了，人也显得沉默了很多，再也不能严格要求自己；更要命的是她叛逆心特重，有一次居然违反了校规校纪。
我在班上开展了关于
“谈谈我的烦恼”主题班会。首先让全班学生谈自己的烦恼，然后大家再相互帮助，相互解决烦恼。其中小西就谈到爸爸不理解她。上学期寒假一放假，爸爸就逼着她去参加补习班，还说她期末考试考到这样差。小西委屈地说：“上期我已经尽最大的努力了，我已考到班上第五名了，可爸爸一句鼓励的话都没说，反过来还是抱怨我，还说我怎么只考了第五名。
寒假早上一起来，我便自觉地读书，下午睡醒，又背一个小时的英语。呵！可好！在他眼里，我就像上学一样，是自己的义务，对他来说是理所当然。我估计我爸的眼睛是瞎的，是被我的成绩所蒙住了，我真是火冒三丈。我看我爸变成冷血动物了。我在家里没得到他一点点鼓励，我觉得家里是冷冰冰的，因此，我就想到外面去玩，我就是要气气他！……”
针对孩子所说的，我和她的家长进行了交流。通过与家长的交流，我发现孩子的家庭教育的确存在问题，缺少对孩子正面地的鼓励，并且与孩子交流家长都是高高在上。更头疼的是家长对孩子这学期发生这么大的变化也无可奈何。
案例反思：
看着小西的叛逆，我渐渐回味起十来年的初中教学生涯，忽然清晰了十四五岁青春期初中生的心理特征，总的说来不外乎三种：
一：情感丰富，情绪波动。初中的孩子感情相对脆弱，有时喜笑颜开，有时莫名其妙伤心；对大人不愿意谈及心事，对好友却能敞开心扉。
二：自我意识强。自我感觉象个小大人，但是思维情感却还是小孩。注重自我的形象，留意自己在别人心目中的地位，自尊心特强。
三：独立性强。初中孩子学会藏着自己的日记本。他们似乎有成人的感觉，喜欢模仿大人的行为，男孩吸烟，女孩搽指甲。讨厌大人或是老师的唠叨。只要是批评，不管对错，都喜欢反抗。
现在明白十四五岁孩子是独立意识最强的时候,喜欢自己做主，喜欢斤斤计较，喜欢自爱自怜，容不得别人说她的坏话，而且情感丰富，情绪波动,针对这样大的孩子试着用以下的对策尝试一下，也许能有不错的效果。
首先，应该学会平等的面对孩子，把他们当作大人看。不管是家长还是老师,这是最关键的一点.。不然高高再上的你不可能得到他们的认可，得不到认可，你就别想知道他们的心事。不知道他们的心事就很难对症下药，那样的话教育的效果就低了。
第二，不要拿自己的孩子跟人家比。每个人都是独立的自己。最最重要的就是做一个独立的自我。更切忌拿自己孩子的缺点跟别人的优点比。那样会残忍地毁掉孩子的自信心。其实天生我材必有用，你怎么知道哪个孩子的未来更灿烂呢？
第三，学会用文字发泄自己的情绪。不管大人小孩，都有心情不好的时候，切忌把怨气发泄到孩子身上，最好的方式是写到日记里去，然后给对方看。而当老师的，尤其语文老师也可以让学生把心事写到日记里，要不写张纸条夹在日记里，有啥烦恼第一时间得到答复，将是对孩子最大的帮助。
对于十三、四岁孩子叛逆的性格，初中的教育应该提倡鼓励教学。他们这个年龄段的孩子最反感的就是批评，如果我们经常批评她们，一定会激起他们的反感，如果我们老师能经常发现他们身上的闪光点，鼓励他们，激励他们，相信他们的人生一定会因为我们而精彩。在以后的日子我将一如既往地关注小西、爱护她，我希望现在调皮、忧郁、有时看到又让人产生怜悯的小西能回到上学期的状态，真心希望她的前途能一片光明！
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