数学《负数》优秀教案设计1 认识负数 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。 教学目标： 1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地下面是小编为大家整理的2023数学《负数》教案设计五篇,供大家参考。
数学《负数》优秀教案设计1
认识负数
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。
教学目标：
1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。
2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重、难点：
负数的意义。
教学过程：
一、谈话交流
谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？
二、教学新知
1．表示相反意义的量。
（1）引入实例。
谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。
①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。
②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。
③与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了
1.8千克。
④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。）
（2）尝试。
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？
请同学们选择一例，试着写出表示方法。
……
（3）展示交流。
……
2．认识正、负数。
（1）引入正、负数。
谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6
－6），这种表示方法和数学上是完全一致的。
介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。
“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。
像“＋6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不写（板书：6）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。
（2）试一试。
请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。
数学《负数》优秀教案设计2
教学目标 :
1、在游戏中寻找具有相反意义的量，理解正负数的意义。
2、通过温度计的演示，学会正负数的读法和写法。
3、在学习活动中感受数学与生活密切联系，体验数学的价值，激发学生对数学的兴趣。
教学重难点：
本节课的重点是正负数的意义，难点是用正负数表示生活中的数量。
教学准备：
课件、背景资料、温度计、挂图
教学过程：
一、游戏导入
1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《说反正话》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
向上看(向下看) 向前走200米(向后走200米) 电梯上升15层(下降15层)。
2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
我在银行存入了500元(取出了500元)。
知识竞赛中，五(1)班得了20分(扣了20分)。
10月份，学校小卖部赚了500元。(亏了500元)。
引入谈话：在生活中，有许多类似的意思相反的情况存在，今天这节课，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。
二、初步认识负数，教学读写方法
1、创设情境引入：
同学们，新疆*尔自治区吐鲁番盆地素有“火洲”之称。下面我们就一起去领略一下那里的奇异风光。(课件展示)
提问：你能从图中得到哪些信息?
学生交流。
2、零上温度、零下温度及0度的含义。
师:信息中用了很多数据来说明吐鲁番的气候特点，我们先来看这两个温度。(零上13摄氏度和零下3摄氏度)知道生活中用什么工具测量温度吗?
师：(出示教具温度计)上面的1小格是1度，中间红色的纸条代表温度计的液柱，你能找
出零上13摄氏度和零下3摄氏度吗?
学生交流自己的想法。(从0度开始往上数13个格是零上13摄氏度，从0度开始往下数3个格是零下3摄氏度。)
师:为什么零上13摄氏度要往上数，零下3摄氏度要往下数?
生：因为零上13摄氏度比0摄氏度高，所以是从0摄氏度开始入上数13个格;零下3摄氏度比0摄氏度低，所以是从0摄氏度开始往下数3个格。
师：零上8摄氏度怎样找?零下5摄氏度呢?
师结：也就是说，找零上温度从0摄氏度开始往上数，找零下温度从0摄氏度开始往下数。0摄氏度是零上温度和零下温度的分界线。
3、探究正负数的表示方法：
师：像零上13摄氏度和零下3摄氏度这种表示方法看起来有点麻烦。你能用一种更简洁的方式表示吗?下面请同学们小组为单位，讨论交流，找到一种更简洁的表示方法。
学生交流。
师：你们想法与数学家的一模一样，也是用“+”“—”表示。(板书：+13℃、—3℃)以0度为分界线，零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。“+ 13”这个数读作正十三，书写这个数时，只要在以前学过的数13的前面加一个正号;“- 3”这个数读作负三，书写时，在3前面加一个负号。我们以前熟悉的“+、—”号在里是正负号。
4、了解负数的历史。
师：看来啊，负数的出现还真得是很有必要，那你知道哪个国家最早出现了负数吗?让我们通过一段资料一起来回顾负数的历史。
电脑显示：*是世界上最早认识和应用负数的国家，已有约两千年的历史。大约在公元100年，我国数学名著《九章算术》中就明确提出了负数的概念，以及正、负数的运算。到公元3世纪时，我国数学家刘徽晖更加明确了负数的意义。
在算筹中，刘徽把两种表示相么意义的算筹分别叫做正数和负数，常规定红色的算筹表示正数，黑色的算筹表示负数。而西方国家认识正、负数则要迟于*数百年。
请学生谈感受。
5、巩固气温的表示方法。
请同学们在本上写出其余的四个温度，找一板演。
6、表示海拔高度。
师:我们再来看这条信息，(电脑出示)吐鲁番盆地比海*面低155米，你能用刚才这种表示方法表示吐鲁番盆地的海拔高度吗?在练习本上试一试。
师：谁来说一说你是怎样想的?
学生交流。
海*面在这里相当于分界线，比海*面高就是“+ ”，比海*面低就是“—155”。
下面请你们用这种方法表示下面的海拔高度。(课件出示)
珠穆朗玛峰比海*面高8848.43米，死海比海*面低330米，泰山比海*面高1545米。
7、揭示正负数的意义：
师：刚才我们用数学符号(+-)表示出了零上、零下温度，比海*面高、比海*面低的高度。每组量表示的意思有什么特点?(意义相反)
师：表示意义相反的量，我们要用正负数来表示。像+13、+38这样的数是正数;-3、-10这样的数是负数。(板书)
8、举例理解正负数的个数是无限的。
同学们，你们能再写几个正数和负数吗?(学生举例)
正数有多少个?负数呢?
9、自主练习1。
师：7是什么数? (学生交流)
正数前的正号可以省略不写，那么负数前的负号可以去掉吗?为什么?
0是正数不是负数?小组同学交流一下你的想法。
师结：0既不是正数也不是负数。
10、找生活中的正负数。
师：你能用正负数描述生活中的现象吗?同桌互相说一说。
学生交流。
师：同学们都用正负数表示出了生活中的一些现象。你能说一说它们有什么共同点吗?
(他们的意义是相反的。)
师结：表示相反意义的量都可以用正负数来表示。
三、课堂练习：(课件出示)
1、填空题：
(1)车内上来8位乘客用+8表示，下去5位乘客用( )表示。
(2)粮店运进大米60吨，记作60吨，运出12吨可以记作( )。
(3)妈妈领取工资1500元，记作+1500元，那么，妈妈帮小明买书用了120元，记作( )元。
(4)小张参加奥运知识竞赛，答对一题得了50分，记作( )，那么答错一题扣了50分记作( )。
(5)*家住的楼房有15层，地面以下有2层，地面以上第12层记作+12层，地面以下第一层记作( )层。
2、做自主练习5和7题。
四、课堂小结
通过这节课的学习你有什么收获?
师：希望同学们能用一双数学的眼睛、智慧的头脑来发现生活中更多用正负数表示的有相反意义的量。
数学《负数》优秀教案设计3
教学内容：
教材第2页例1、例2、例3，做一做及练习一第1-3题。
教学目标：
1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解负数的意义，能正确的读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。会用负数灵活地表示一些实际问题，能比较熟练地在数轴上找到正数、0和负数所对应的点。
2.借助熟悉的生活情境经历负数产生的过程，体会负数的意义。具有数形结合的意识，深刻体会数轴形成的过程。
3.激发学生对数的认识的兴趣，感受负数与生活的密切联系。
教学重点：
理解负数的意义，会用正数、负数表示生活中的相反的量。
教学难点：
理解相反意义的量和对0的认识。
教学准备：
课件
教学过程：
一、认识负数
(1)情境激疑
同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，想想看，是什么?
今天这节课咱们就从“相反”这个话题开始聊起：在咱们的生活中有很多的相反现象，比如太阳每天东升西落、车站上人们上车下车……
你能再举几个这样的例子吗?
顺着这位同学的思路继续往下聊，走进数学你又有什么发现?
1. 今年开学，四年级转入15名同学，五年级转出15名同学。
2.在剪刀、锤子、布活动中，男同学赢了3次，女同学输了1次。
3.李叔叔做生意，三月份亏了3000元，四月份赚了8000元。
怎样用数学的形式来表示这些意义相反的量呢?出示。
要求：简洁，是让别人也能一目了然。
汇报，可能有以下情况。
①直接表示 ( 简洁但不明了)
②用文字表示 (明了又不够简洁)
③用符号表示(简明、清楚，一目了然)
小结：现在人们就是用这种形式来区分意义相反的量的。
(2)认识正、负数。
你知道像这样的数，叫什么数吗?
举个例子来说?+3你会读吗?
像(—2)这样的数呢?
怎么读呢
师介绍：加号在这里叫做正号，减号叫
做负号。正数和负数表示意义相反的量。
练习：读出下面的数
-100、+6.8、-1.8、36
为了简便，+36可以写为36。也就是说通常情况下正号都可以省略。师板书。
得出：正数有无数个，负数也有无数个，用……来表示。
二、丰富新知，介绍负数历史。
同学们，我们今天从“相反”这个词聊起认识了负数这个新朋友。其实对于负数的认识，在咱们*有着悠久的历史。古代的人，遇到这样问题的时候，也想出了不同的方法。你想知道吗?(课件演示或学习第4页你知道吗?)
听完介绍后你有什么感受?
接下来再让我们回到生活中，找一找在咱们身边又有哪些负数?(板书课题：负数)
三、生活中的应用
1.在温度计上认识负数
我的一位朋友喜爱出门旅游，这是他所定的几个备选城市，我帮他留意了一下气温情况，一起来看一下
(1)(多媒体播放城市天气预报：哈尔滨-15--3℃，北京-5-5℃;上海0-8℃;海口12-20℃)
得出：0℃的作用十分重要，它正好是零上温度和零下温度的分界点，换句话说也就是正数和负数的分界点，所以它既不是正数也不是负数。
(板书0，并用集合圈将正数、负数、0进行分类)
那你知道0度是怎么来的吗?
介绍：瑞典天文学家摄尔秋思，他把自然状态下的水刚开始结冰时的温度，规定为0℃。
(2)温度计。
生活中用什么工具来测量温度吗?(课件示：生活中常用的温度计)
介绍：摄氏度、华氏度，每格代表1℃。
2.电梯里的负数
叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键?(5、-2)
5和-2是以什么为分界点的呢?
3.海拔高度中的负数
世界珠穆朗玛峰比海*面高出8844.43米。如果把这个高度表示为+8844.43米，那么比海*面低155米的新疆吐鲁番盆地的高度应表示为( )米，海*面的高度为( )米。
练习
如果大雁向南飞30米记作+30，那么向北飞50米记作( )。
如果体重增加4千克用+4表示，那么-1.5表示( )。
4.数轴上的负数
出示例3
你能在一条直线上表示出他们运动后的情况吗?(强调以谁为分界点，以什么方向为正。两种说法)
指出：在一条直线上，确定了0(原点)、正方向和单位长度，就形成了一条数轴，刚才大家所说的就是数轴的形成过程。
现在你能在数轴上找到他们运动后的位置吗?
完成练习
(2)如果小华的位置是+11米说明她是向( )行( )米。(指出+11的位置，体会数轴是无限长的。)
(3)如果小刚先向东行5米，又向西行8米，这时小刚的位置为( )米。
(分层拓展)
5.运动场上的负数
刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中110米栏的成绩是13秒42，当时赛场的风速是每秒-0.4米，你知道风速每秒-0.4米的意思吗?
四、小结
今天我们一起认识了负数，了解负数在生活中的一些作用，其实在我们的生活中负数还有更加广泛的用途等待着大家继续去了解。
数学《负数》优秀教案设计4
教学目标：
1、在现实情境中体会正负数的意义，了解正负数的符号和读法，并会用负数表示一些日常生活中的问题。
2、借助提供的教学情境，进一步让学生体会正负数的意义，认识正负数的作用。
3、感受数学在日常生活中的应用，体验学习成功的收获与喜悦。
教学重难点：
1、对负数意义的理解。
2、会用负数表示一些日常生活中的的问题。
3、知道正负数可以相互抵消。
课前游戏：
相*作游戏
举起左手 举起右手 举起双手 坐下 向左转 向右转 起立
教学过程：
一、创设情境，了解正负数的意义。
1、正负数的意义
请看大屏幕，这是什么?可以干什么?这几天我们杭州有点冷，如果往北方走，气温将会……(越来越冷)让我们一起来看看我国最北面几个城市的气温。
城 市 最低气温(°C) 最高气温(°C)
哈尔滨 -2 5
齐齐哈尔 -5 4
大庆 -3 3
⑴ 观察此表，谁能说说哈尔滨的气温状况是怎样的?齐齐哈尔呢?
(应对：如果用负数读法，引到零上零下。)
⑵ 引导负数意义
方案一：我们再来看最低气温这列中的数，你认识这叫什么数吗?那相对应的这些数又叫做什么数?是啊，正数有时我们有表示成+5、+4、+3。
方案二：既然“-2”读负二，拿这个(-5)呢?前面的负号叫做?这列数又称为什么?
⑶ 引导正数意义：相对应的这列又叫做什么数呢?符号，读法。集体读第三行。
⑷ 如果要把大庆的最低温度-3表示在这温度记上，该标在哪里?(应对一：同学们是不是有什么困难，如果杨老师在这里表上0呢，可以标在这里吗?这里呢?。应对二：为什么把-3标在这里，他的上一个该标几?直至得出0)。最高温度3呢?你是怎么想的?我们把齐齐哈尔的两个温度也表示上去，该标在哪里?如果我们再往上表示，则温度?(越高)，往下呢?(同时用箭头表示)0在这里是什么?(0是分界点)
⑸ 揭示课题。
⑹ 刚才我们通过温度了解了正负数，生活中你还在哪里看到过负数?说说个别的意义。课件展示生活实例。(存折、电梯、班级扣分表)引出相反意义
⑺ 刚才同学们都表现的相当棒，相信下面几题也难不倒你们。我们采用男女生比赛的形式，可是要计分的哦，计分规则是：答对一方记1分，则对方记?分，(-1)，都答不出来记0分，要举手回答。我还要请人帮我计分，谁愿意?现在开始，请听题：
① 从学校出发向东走100米用+100米表示，则用-150米表示从学校出发( )?——学校这个地方用什么表示?
② 世界上最高的珠穆朗玛峰比海*面高出8848.43米，如果这个高度表示为+8848.43米，那么，比海*面低155米的新疆吐鲁番盆地的高度，应表示为( )米。——海*面的高度是多少米?
③ 最早认识和使用负数的国家是( )。
小知识：请一生读一读。
*是历史上最早认识和应用负数的国家，早在2000多年前的《九章算术》中，就有正数和负数的记载。在古代人民生活中，以收入钱为正，以支出钱为负;常用红色算筹表示正，黑色算筹表示负。而西方国家认识负数比*迟了数百年。
我们的老祖宗多厉害，接下来就看我们的了!
二、探索活动，体会正负数在生活中的应用。
1、请看这张计分表，谁愿意把这个计分情况简略的给大家说一说。
2、说的很好，请大家想一想男生的最后得分是多少?思考过程?
(引导：突出正负数可以相互抵消。)
谁能说一说另一个的最后得分是多少?得分是怎么来的?
3、语言用的很准确，请同桌说一说.
4、刚才的比赛哪一方赢了?如果要想赢得对方至少还要赢几次?
5、谁愿意给大家说一说?
6、总结：通过这个游戏我们知道了正负数可以相互抵消。我们在生活中有时会用到这个方法。
三、巩固练习，加深正负数在生活中应用的体会。
模仿练习：请看大屏幕：
5袋纯味精净含量质检结果
第1袋 第2袋 第3袋 第4袋 第5袋
比净含量多多少/克 -2 +2 -5 +3 0
1、从味精的包装上你了解到了哪些信息?(净含量：100克)这种味精的净含量是否标准呢?质检人员抽查了其中五袋，我们来看看检查结果;
2、表格中出现了正负数，-2表示什么意思呢?+2呢?0呢?(引导学生规范的说，强调0这袋)比标准质量轻的在这里都用什么表示?重的呢?
你对生活中的知识了解真多!
3、我们知道了正负数表示什么意思，以此为基础，你能求出第一袋味精与第二袋味精的总质量是多少吗?
你是怎么想的?(此题中的各想法关键突出相互抵消，其余方法以顺其自然为主)
有没有和他不同的想法?
4、很好，这里他运用到了相互抵消。那第三袋与第四袋呢?
5、说的非常好，刚才我们分别求出了第1袋和第2袋、第3袋和第4袋味精的总质量。那你能求出5袋味精的总质量是多少吗?(同时多媒体出示问题)
关键是引导学生用抵销的多种方法述说想法。
大家的方法可真不少啊!
6、总结：通过刚才的学习我们知道了正负数作为两个相反意义的量，在许多时候是可以相互抵消的，但在有时也可以求得两个量之间的间隔。
变式练习：太空游戏时间表
1、观看神舟七号升空片段视频。你最激动人心的时刻是?
2、认真观察这个时间表，从中你了解到那些数学信息?
(根据学生的回答任意调整准备的三个问题)
⑴-3表示什么意思?太空人什么时候穿上太空衣?
⑵ 说一说太空人的活动安排?
⑶ 两餐之间相隔多长时间?
⑷ 可以把“进餐”的时间设为0时吗?“全体集合”该用即时表示?发射火箭呢?第二次进餐呢?
⑸ 现在我们再来看两次进餐的间隔时间，怎样?
机动：综合练习：
多媒体出示练习题：
1、六年级进行 “数学基础知识“竞赛。规则答对一题得10分,答错一题得-10分.在第一轮竞赛中,六(1)班答对 8 题,得( )分;答错 3 题,得( )分;最后得分是( )分.
2、某村 共有5块水稻实验田,每块实验田今年的收成与去年相比情况如下(增产为正,减产为负):
45千克， —40千克，30千克, —16千克，—5千克
今年水稻试验田的总产量与去年相比情况如何?
3、再次利用引入图：大庆的温度是-3 ~ 3 ℃。齐齐哈尔的温差是多少?
四、课堂总结，整体回忆正负数学习所得。
总结：通过这节课你有什么收获?
1、正负数表示意义相反的两个量可以相互抵消.
2、正负数还可以表示意义相反的量，并且可以求得两个量之间的间隔。(板书：求出间隔)
师：我们有这么多的收获。在具体的题中你可以灵活运用它们吗?
五、布置作业，再次引导对正负数的理解和应用。
我们不光要在题中能灵活运用，对正负数感兴趣的同学，你可以根据我们的在校作息时间表，制一张类似太空游戏时间表的数轴，也可以在学了这节课后，多留意生活中的正负数，并想想他们表示的意义。因为只有对数学知识学以致用，才能掌握的更牢固，理解的更深刻!
数学《负数》优秀教案设计5
教学目标：
1、结合现实情境，了解正数、负数的意义，会用正数、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。
2、在用正数、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正数、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
理解正数、负数的意义，体现正数、负数与生活的紧密联系。
教具准备：
多媒体课件、卡片
教学设计：
一、开门见山，引入新课
你知道这节课我们学习什么知识吗?你是怎么知道的?通过这节课你想知道正负数的哪些知识?
这节课我们重点来解决这几个问题：
出示本课目标：
1、正数、负数怎么读、写?
2、怎样用正数、负数表示一些具有相反意义的量?
3、正数、负数和0的大小关系是怎样的?
揭示课题：这节课我们就来学习正数、负数的认识(板书课题)
二、创设情景，初步感知正、负数
1、用自己的方法记录三组数据
老师说几组数据，请你记在记录单上，注意你的记录一定要让别人看明白。(附：记录单如下)
教师叙述：
第一组数据：一支球队在比赛中，上半场进了3个球，下半场丢了2个球。
第二组数据：本学期，我们班转入2人，转走1人。
第三组数据：王阿姨做生意，一月份赚了4000元，二月份赔了2000元。
2、展示并交流
学生可能出现四种情况：(只写数字;数字前面写字;用符号;前面加正负号)。
师选择用文字表示的，用投影展示出来。
问：有没有与他不同的表示方法?学生会出示用符号表示的方法。
问：你为什么这样表示?
这两种记录方法否非常详细，你认为那种方法表示更好?为什么?当学生出现认为文字表示方法比较好的时候，我会这样引导：有的时候遇上不会写的字，或者出现错别字，采用这种文字表示，容易让别人错误的理解你的意思，所以，我们就采用不易理解错误的符号记录。
3、认识正负数
你们知道像+3这样的数叫什么吗?(正数)
观察正数，你发现了什么?(数字前面带了一个“+”)你会读吗?
生：读加三。
师导读：正三生齐读
象“—2”这样的数是什么数?(负数)
观察负数你发现了什么?(数字前面带了一个“-”)你会读吗?
生：负二生齐读
我们以前在什么地方见过“+、-”?(在加法算式和减法算式里)在数字前面，“+”是正号“-”是负号。
4、读统计单里的后面两组数据
5、抢读。-200、+3、8、-5、4、15、-7/8、-2/5、+5、4
问：请读出下面的数，并告诉大家你读的数是正数还是负数?(并分类贴于黑板相应位置)
师:15是什么数?15和前面的正数一样吗?你发现了什么?(15前面没有正号)这是为什么呢?(在表示正数时，正号可以省略不写)你会读这个数吗?
生：十五
你能总结出正数的读法吗?(读正数时，带“+”的，一定要读出“正”字;省略“+”的，这个“正”字也要省略不读。)
师：负号“-”，可以省略吗?为什么?
你能再说出一些负数吗?我们能说完吗?这说明什么?(负数的个数是无限的)正数的个数呢?
观察这些正、负数，正、负数可以是什么数?
正负数可以是整数，也可以是小数或分数。
三、联系生活，理解正、负数的运用
1、到*的热极——新疆的吐鲁番去走走
我们刚认识了新朋友正负数，现在我们带着新朋友一起去美丽的新疆走走吧!(出示课件)
(!)吐鲁番素有“火洲”之称。夏季*均气温在38℃左右，盆地中心的气温达到49℃以上，有记录的地表气温达82℃。是*最热的地方，堪称*的“热极”
(2)“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”说的是吐鲁番的日温差特别大。3月份日*均气温在零上13℃左右，日*均最低气温在零下3℃左右。
(3)四季温差也很大，夏季达到炎热的极致，但到冬季*均气温则降到零下10℃左右。
(4)吐鲁番盆地比海*面低155米，是我国地势最低的地方;而新疆天池则位于海*面以上8870米。
师：(1)出示课本信息窗的第二条信息，这些信息中的温度数据你能用正负数表示吗?(学生可能回答：零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。)
为什么零上用+13，零下用-3表示呢?你是以什么为标准分的?学生讨论，让他们明白：0度是分界线
“0”刻度下面都表示什么温度?用什么数表示?“0”刻度上面都表示什么温度?用什么数表示?
那温度怎么用正、负数表示呢?“0”是正数还是负数?“0”上面是什么数?0和正数比较，你发现了什么?“0”下面是什么数?0和负数比较，你发现了什么?然后，在正数和负数的中间板书“0”)
(2)再次回到吐鲁番。它位于海*面以下155米，而新疆天池则位于海*面以上8870米，你能用正负数表示出这两个地方的位置吗?为什么这样表示?
这里的“海*面”相当于温度计里的哪个刻度?
(3)出示数轴：观察正负数的位置
这个数轴和我们以前见过的数轴一样吗?不一样在哪里?观察正负数的位置，你发现了什么?
总结：所有负数都比0小，正数都比0大。正数都比负数大。
2、正负数的其他运用
我们用正负数表示温度的高低、地势高低，还有刚上课时说到的进球、丢球、赚钱、赔钱，其实正负数还可以表示生活中许多这样相反的现象。
(1)如果上车12位乘客用+12表示，那么下车8位乘客用()表示。
(2)于老师家在学校北面1500米，可以表示为+1500米，那么刘晨家在学校南6000米，怎么表示?
(3)王叔叔三月份收入2000元，支出800元，用正负数怎样表示?
(4)一个仓库，周一进货1000吨，周二出货360吨，用正负数怎样表示?
思考：每一题中的两个量都是什么关系?
说明：描述具有相反意义的量，可以用正、负数表示。
3、带着疑惑和思考来看课本：P60-61、把重点知识用笔圈画下来。看完课本，你还有什么想说的吗?
四、巩固练习
1、完成课本自主练习1题和3题2、判断：
(1)海拔-155米表示比海*面低155米()
(2)温度0℃就是没有温度。()
(3)0大于所有的负数，正数大于负数()
(4)如果向南走记为正，那么-10米表示向东走10米。()
五、拓展知识
了解正、负数的历史课件出示史料，进一步了解负数的历史。*是世界上最早认识和应用负数的国家。早在2000多年前的《九章算术》中，就有正数和负数的记载。在古代人民生活中，以收入钱为正，以支出钱为负。在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为负。古代的人们为区别正、负数，常用红色算筹表示正，黑色算筹表示负。而西方国家认识正负数则要迟于*数百年。(生谈感受，思想教育。)听完介绍后你有什么感受?
六、课堂总结
这节课你有什么收获?你能用自己的语言描述你所理解的正数、负数吗?
板书设计：
正数、负数的认识
数学《负数》优秀教案设计5篇扩展阅读
数学《负数》优秀教案设计5篇（扩展1）
——数学《交通与数学》教案设计5篇
数学《交通与数学》教案设计1
教学目标：
1、 能运用周长、乘除法、搭配方案等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。
2、 结合具体情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。
教学准备：
挂图
教学过程：
一、谈话引入
在我们日常的交通生活中，有许多数学问题，今天，我们一起来感受数学在交通中的应用。
二、步行中的数学问题
1、边谈话边出示小东从家里走到学校的两幅图片，理解图意。
①这两幅图有什么变化？
②从图中你能了解到哪些数学信息？
小东从家到校用了10分钟，他每分钟走65米。
2、先独立思考并解答下列问题，然后小组交流讨论。
①小东家到学校大约有多少米？
6510=650（米）
②小东每天上学和放学至少走多少米？
650+650=1300（米） 或 6502=1300（米）
③如果中午回家吃饭，小东每天上学、放学至少走多少米路？
1300+1300=2600（米）或13002=2600（米）或6504=2600（米）
3、小东家在6楼，小东每上一层楼大约用12秒，他在1分时间内能从一层走到家吗？
①学生独立思考并计算。
②帮助解决问题：小东共上了几层楼？
让学生自己动手画一画：从1楼到6楼共走了几层？（5层）
③订正：小东从一层到家的时间是125=60（秒）=1分
三、买火车票的数学问题
1、出示一张火车硬卧票价表，引导学生观察票价表理解题意，知道在一定的里程范围中票价是固定不变的。
2、出示问题，先独立解答，再组织交流。
①北京到郑州有689千米，每张票多少元？买4张需多少元？
先明确689千米是在671～700千米之间，找到相应的票价为每张156元；买4张就是1564=624（元）
②郑州到长沙有898千米，每张票多少元？买3张票，500元够吗？
③北京到长沙有1587千米，每张票多少元？（310元）
④张叔叔预定2张北京到长沙的火车硬卧票，每张需要交手续费5元，一共需要付多少元？
票价+手续费=3102+52=630（元）
四、线路图中的数学问题
1、 出示小明家到学校的路线图，独立观察并思考：从小明家到学校有几条路可走？估计走哪条路最近。
2、 小组交流：你是怎样想的？
3、 算一算：最近的路大约有多少米？（将计算各条路的长短与观察路的长短两方面结合起来。）
五、课后实践活动
1、 找一找交通中的数学问题，与同伴说一说。
2、 交通标志知多少：通过向父母长辈、交通警察请教，上网、看书查询，认识一些交通标志，比一比谁认识的交通标志多。
数学《交通与数学》教案设计2
教学目标：
1．会分析简单实际问题的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力，培养学生的方程意识。
2．经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息、建立模型的能力。
教学重点、难点：
1、引导学生找出有关的数学信息，说说自己的思考方法。
2、让学生独立分析数量关系，并尝试用方程解决问题。
教学过程：
（一）创设情境
出示情境图送材料
1、让学生观察情境图，交流获得的信息，理解题意（相遇）
教师出示题目和线路图：张叔叔要给王阿姨送一份材料，他们约定两人同时坐车出发。遗址公园到天桥的路程是50千米。王阿姨的面包车的速度是40千米/时，张叔叔的小轿车的速度是60千米/时。
请学生读一遍题目。
①遗址公园距天桥50千米。
②小轿车的速度60千米/时，面包车的速度40千米/时。
③两人同时出发。
④两人在哪个地方相遇？
2、全班交流相遇意义，引导出路程、时间、速度三者之间的关系。
速度时间＝路程
师：我们以前学习的都是一个人或一个物体运动的情况。如果是两个人或两个物体同时相对运动，将会出现什么情况呢？这就是我们今天要学习的相遇问题。（板书副课题：相遇）
（二）探究新知
活动一：估计两人在哪个地方相遇？
1、小组讨论。
2、汇报交流。
①要知道两人在哪个地方相遇？首先得知道两车跑的路程谁多谁少？
②小轿车的速度比面包车快一些，相同时间小轿车跑的路程就多，从线段图可以估计他们的相遇地点距离遗址公园近，所以，估计相遇地点在李村附近。
活动二：思考并解决出发后几时相遇？
1、引导学生把抽象的问题用线段直观的表示出来：面包车行驶小轿车行驶的路程
2、各小组讨论如何计算出相遇用的时间？
3、汇报交流。
①路程速度=时间，所以，先算出两车每小时的速度和，就可以用路程速度求出相遇所用的时间：
60+40=100（千米/时）50100=0.5（时）
所以，出发后0.5时相遇。
②我们小组可以列综合算式:50(60+40)=0.5(时)比他们小组的方法简单。
③我们小组是用学过的方程来解决问题的：
我们先假设经过x小时两车相遇，那么面包车行使40x千米，小轿车行使60x千米。60x+40x=50
活动三：让学生体会用用哪种方法解决问题比较方便。
①算式方法简单，但思考难度大。
②方程方法是顺向思维，很容易，所以简单。
小结：有些问题用方程来解决更容易思考，在以后的学习中可以用方程来解决问题。
活动四：思考相遇地点距遗址公园多远？
1、各小组讨论
2、汇报交流
①相遇地点距遗址公园多远？实际就是求出面包车行使的路程，相遇地点距遗址公园20千米。
②也可以算出小轿车行使的路程
小结：同学们能从多个角度看出问题的实质，用多种方法解决问题，值得表扬，希望今后再接再励。
（三）课堂检测
1、解方程：9x-4x=6.52y+y=105
2、甲乙两个工程队合作修建一条9千米的公路，两队同时从两端开始修建。甲队每天修80米，乙队每天修70米。多少天完成任务？两队各修建了多少千米？
3、练一练：第4、5题
（四）课堂总结
这节课你有哪些收获？
数学《交通与数学》教案设计3
活动目标
1.尝试将6以内的物体按数量归类，并用数字表示物体的数量。
2.继续学习正确目测6以内的数群。
3.乐意主动的讲述自己的操作过程和结果。
活动准备
教具：分类底版，6以内的实物卡片，相应数量的数卡
学具：聪明的玩家（分类底版，6以内的各种实物卡片，相应数（点）卡等）给一样多的发花（不同排列形式的实物操作卡，雪花片），一样多的放一起（6以内不同排列形式的实物卡片）
教学具图片
活动过程
一、游戏导入
1.出示分层式分类底版，各种球类实物卡。
教师：超市里有许多的球，让我们看看有哪些球呢？它们各是几个？你是怎么看出来的？
引导幼儿用目测的方法数数，并能说一说自己数的方法。
2.师幼共同讨论整理“分层货架”的规则：一样多的球放在一起
3.幼儿示范分球，师幼共同读一读，检查分得对不对。
4.出示3—5的数卡，
教师：谁愿意来帮助球儿们找到运货的小推车呢？
幼儿讨论得出：每层货架上放的球儿数量是几，就摆上数字几的卡片，把数卡放在每层货架的最后空格处。
二、小组操作活动。
1.介绍各组活动
有重点的介绍“聪明的玩家”的规则
2.小组活动与规则。
（1）聪明的玩家
能将6以内的等量实物放在一起，并为各底版空格处摆上相应的数（点）卡
（2）给一样多的发花
能用目测的方法进行6以内实物的等量判断。
（3）一样多的放一起
能用目测接数的方法快速辨认实物卡上的数量。
3.教师重点观察指导“聪明的玩家”的活动。
三、活动评价
1.再出示房屋底版和小动物的实物卡片，幼儿完整的演示一次操作过程。
2.引导幼儿知道：x数字的屋里放的全都是数量是x的小动物，数量是的小动物都可以用数字来表示。
数学《交通与数学》教案设计4
活动目标：
1、复习6以内数的组成，能正确地记录6以内数的分合形式。
2、练习5以内的加减运算，能看算式报出答案。
活动准备：
1、经验准备：幼儿已学过6的组成和5的加减。
2、幼儿用书。
活动过程：
（一）游戏：碰球。
——教师：我们学过了6以内的组成，还记得6分成不同的两份有几种分法吗？是哪几种分发呢？
——鼓励幼儿前一已有经验大方地在集体面前回答。
——师幼共同玩“碰球”的游戏。
1、教师出示数字卡片“5”，请幼儿看数字卡片，要求幼儿口报的数字和老师报的数字合起来是“5”。
2、游戏2—3遍后，可更换出示数字“6”。“4”，提醒幼儿口报的数字要和老师报的数字合起来与卡片上的数字一样多。
（二）游戏：开快乐火车
——师友共同玩游戏，鼓励幼儿快速地报出算式卡片上的得数，要求既要算得快，又要算的对：嘿嘿，我的火车就要开，幼儿：几点开？教师出示算式：你们猜？
（三）幼儿操作活动。
——看分合式填空格。引导幼儿观察圆点和数字分合式。"来；自。屈；老师；教。案；启发幼儿在空格中填写相应数量的圆点或数字，并说一说分合式。
——看算式进行5以内加减运算。
——看图列算式
——算式与答案连线。
（四）活动评价。
——鼓励个别幼儿大方地在集体面前介绍自己的活动与记录，其他幼儿对照检查自己的操作活动。
——展示幼儿的操作材料，表扬画面整洁、正确的幼儿。
数学《交通与数学》教案设计5
活动目标：
1．理解序数的含义，学会用序数词表示数量为5以内的物体的排列次序。
2．学会从一个方向确定物体的排列位置。
3.在游戏中体验数学活动的乐趣。
活动准备：
各种小动物图片、火车车厢、ppt、火车出发了视频。
活动过程：
1.出示生活中火车的图片导入课程。
提问幼儿你们都做过火车吗？图片上的火车都认识吗？
2.出示森林里小动物的“火车”让幼儿数一数总共有几节车厢；车厢里都坐着哪些动物。
3.分别在第三节车厢、第二节车厢、第五节车厢、第一节车厢、第四节车厢都坐着哪些小动物。让幼儿自主说出1、2、3、4、5。
4.教师在黑板上的火车厢李坐小动物，请小朋友说出它在第几节车厢。
5.摆一摆。请幼儿自由用桌子上小动物的图片摆在车厢里并说出小动物在第几节车厢。
6.延伸：小动物要回家，他们分别住在第几层。
7.总结：告诉幼儿住楼房应该从下往上数。
数学《负数》优秀教案设计5篇（扩展2）
——数学教案设计优秀范文7篇
作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应该怎么写?下面小编带来数学教案设计优秀范文7篇，希望大家喜欢。
数学教案设计优秀范文篇1
教学对象：
小学高年级学生。
教学目标：
1、通过活动培养学生学习数学的兴趣;
2、提高学生的文学能力，加强数学与文学的联系，体现学科间的互通性与相联性;
3、培养学生的联想、迁移能力，发展学生智力。
教学准备：
诗词、谜语、题卡。
教学过程：
(一)引入：数学是一门重要的工具学科，日常生活中处处都涉及到数学知识。从*时的观察中，我发现同学们有偏科现象，有些同学偏爱语文，有些同学偏爱数学。其实，数学与文学有着非常密切的联系，这节课我们一起来研究数学知识在文学中的妙用。
(二)数学知识在诗词文学中的妙用：
出示诗二首：
①一去三四里，烟村四五家;
门前六七树枝花。(乡村景色)
②一片两片三四片，五片六片七八片;
九片十片无数片，飞入梨花都不见。(形容雪花纷飞)
(1)问：诗*有几个数字，从诗中我们可想象出什么?诗中的十个数字体现了怎样的意境?
(2)指出：两首诗都用了1～10这十个数字，巧妙入诗，成为千古佳句。
(三)数字成语：
我国文化源远流长，四字成语之多，当居世界第一。尤其值得指出的是，许多成语、口语中都镶嵌了数目字，所占比例非常大。看来，数字与*人特别投缘。下面我们利用成语、常用语中涉及的数字，做一做巧妙的计算游戏。
1、在( )里填数字，组成数，按规定进行计算。
如：(十)拿(九)稳-(七)上(八)下=(三)位(一)体
算式：109-78=31
分组竞赛：(在规定时间内全体同学操作，看哪一组组员做对的总题数最多。)
①( )光( )色×铁价不( )=( )货公司
算式：
②( )年青÷( )合花=( )花齐放
算式：
③( )刀( )断×( )字经=( )头( )臂
算式：
④( )嘴( )舌×( )视同仁=( )上( )下
算式：
⑤( )万火急×( )指连心=( )万富翁
算式：
⑥( )( )生肖×连升( )级=( )( )( )计
算式：
⑦( )年树木×( )年树人=各有( )秋
算式：
⑧( )面威风×( )窍生烟=( )颜( )色
算式：
⑨( )霄云外-( )见如故=( )面玲珑
算式：
⑩( )令( )申+( )波( )折=( )通( )达
算式：
2、根据等式填成语或口语。
如：算式：78+23=101
成语：(七)上(八)下+(两)面(三)刀=(百)无(一)失
(1)分组竞赛：(比一比哪组做得又对又快。结束后小组间互相交换，评价答案是否可行。)
①算式：48-36=12
成语：
参考答案：(四)*(八)稳-(三)头(六)臂=(一)刀(两)断
②算式：9+1001=1010
成语：
参考答案：(九)霄云外+(千)钧(一)发=(十)全(十)美
(2)每个小组出一道类似的题目(必须先拟定参考答案)，指名考一考另一小组。
(答对的加1分，答不上的扣1分：由出题的小组出示答案，并加1分。)
3、分别用“一”至“十”10个数字为头，写出十个成语。
一( );二(两)( );
三( );四( );
五( );六( );
七( );八( );
九( );十( )。
(每对一个，计一分)
(四)数学谜语：
导入：数学与文学之间还有一些很有趣的联系，如数学谜语，既可以由数字想象出文字，又可以根据文字的意思联想到数学名词。
抢答：
(1)7/8(猜一成语)七上八下
(2)并肩前进(猜一数学名词)*行
(3)0.30元(猜一数学名词)三角
(4)七天七夜(猜一图形长度)周长
(5)两牛相斗(猜一几何名词)对角
(6)2～9999(猜一成语)万无一失
(7)7分钟+8分钟=1000元(猜一成语)一刻千金
(8)10002=100×100×100(猜一成语)千方百计
(五)小结评价：数学在生活、学习和其它学科领域中的应用广泛，起着其它学科不可替代的作用。善于应用数学知识，才能使人类智慧得以提升。在今天的活动中，同学们思维敏捷，拓宽了视野，开阔了眼界，相信在今后的学习中会更投入，取得更好的成绩，能做到吗?(激起学生学习的热情!)
(六)课外拓展作业：寻找生活中除文学外，数学知识在其它方面的应用。
数学教案设计优秀范文篇2
一、谈话导入：
同学们，昨天我们在数学广角里玩了好多游戏，高兴吗?还想去吗?这节课我们再来玩一玩，喜欢吗?这个游戏的名字就叫“猜一猜”。
二、探究新知：
1、出示桔子和苹果
请一个同学和老师合作做游戏。
2、考老师
师：请到前面的同学双手拿水果，让老师猜猜你的另一只手里拿的是什么水果?
师：你们会玩这个游戏吗?你和你的同桌任意选两样东西一起来做这个游戏。
3、师：刚才的游戏太简单了，再玩一个难一点的。(找3个人)三种水果分给他们。
生1：我拿的不是桔子，也不是梨，你们猜一猜，我拿的是什么?
生2：我不是桔子。
生3：猜猜我拿的是什么?
师：说说你们是怎么猜的?
4、小组玩游戏。
5、师：接下来我们来猜数字，按照刚才的方法我们来猜猜卡片上的数字，也可以用别的方式提醒伙伴。
6、师：还想玩吗?请3个人站到前面来，分别戴上三顶帽子，根据下面同学的提示猜猜自己头上的帽子是什么颜色的?
三、全课总结：
这节课你们高兴吗?那你学会了什么?
四、拓展延伸：
如果有四种物品，你还能猜出来吗?下课后可以和小组同学研究。
数学教案设计优秀范文篇3
本专题的主要内容：从数学活动的概念出发梳理和剖析了数学活动类型和实施策略，并结合重点案例分析了展开数学活动的几个着眼点：说话、对话、表演、操作及活动的整合。专家强调：教师应对数学活动的开展给予足够的重视，开发引起学生学习兴趣的数学活动，并在教学中不断的拓展与完善，以便帮助学生积累更多的数学活动经验，更好的体会数学学习的趣味性以及与现实生活的密切联系。两位专家关于《小学数学教学中数学活动的设计》的专题讲座，给我们的启发很大，对于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率和教师教学水*具有很强的指导意义。
现结合自已的教学实践和学习，谈谈自已的学习体会。
1.通过学习，了解数学活动的含义，认识到活动在数学学习中的重要作用。
2.通过学习专题中的一些重点案例，了解了数学活动的类型和实施策略。
3.专题中所提出设计有效的数学活动的类型和策略，特别是开展数学活动的几个着眼点，在教学实践中可操作性很强，将这次专题学习的成果应于自已的课堂教学，必将极大的激发学生学习数学的兴趣，有效提高教学效率。
数学教案设计优秀范文篇4
教材分析
《分数乘整数》是苏教版小学数学第十一册第三单元的内容。这节的内容是在已学整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行教学的。分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，只是这里变成了分数。对今后求几个加数的和的简便运算用乘法来解决。注重培养学生的计算能力。
学情分析
学生已学过整数乘法的意义，约分和分数加法计算。学生可以利用分数加法来推导出分数乘整数时只需把分子和整数相乘的积做分子，分母不变。
学生在刚学习分数乘法时，可能会有时想不到先约分，在课堂教学时要注意加以强调。
教学目标
1、使学生理解分数乘整数的意义。
2、培养学生的合作探究意识和良好的逻辑思维能力。
3、让学生在学习中获得成功的体验。
教学重点和难点
重点：理解分数乘整数的意义。
难点：掌握分数乘整数的计算法则。
教学过程
1、让学生动手做绸花，加深了学生对求几个相同加数的和的简便运算用乘法来算。
2、让学生操作涂彩纸表示绸带，加强学生对分数意义的推算。
3、理解分数乘法的意义，认识分数乘法算式，加深理解两个因数相乘，交换因数的位置积不变。
4、小结。
数学教案设计优秀范文篇5
教学目标：
1、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体6个面相对位置的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的6个表面的展开与折叠。
2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。
3、使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
教学重点、难点：
能够准确的掌握长方体和正方体的6个表面的展开与折叠。
教学方法：
师生共同归纳和推理
教学准备：
正方体的"盒子。
教学过程：
一、复习导入：
教师让学生拿出正方体的盒子并沿着棱剪开，把正方体展开成6个面和把6个面折叠成正方体。复习上节课学习的有关内容。
二、课堂练习：
1、学生做课本17页第1题。
教师把正方体盒子6个面分别按照题目中的要求标上1、2、3、4、5、6个数字，让学生找一找每个数字相对的面哪一个?
2、学生做课本17页第2题。
让学生把长方体盒子的6个面展开标上数字，然后找出每个数字所对应的面上是多少?
三、课堂小结：
同学们，这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)
板书设计：
展开与折叠每个面相对的面上的数字是多少。
数学教案设计优秀范文篇6
教学目标：
1、通过观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并学会根据看到的不同形状正确判断观察者所在的位置。
2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神，培养学生的观察能力、空间观念，运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
3、帮助学生树立从小仔细观察事物、认真思考的好习惯。
教学重点：
体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：
辨认从不同侧面观察到的物体形状。
教学过程：
一、创设情境，诱趣激学
1、师：孩子们，今天有这么多的老师来听我们的课，你们紧张吗?(紧张;不紧张)，那请转过身去，举起你们的右手，向老师们打个招呼：(老师们好!)再举起你们的左手向老师们问好;(老师们好)举起你们的双手，高呼(欢迎你们!)。好，孩子们真乖!请转过身来，坐下。
师：同学们，你们见过大象吗?是在哪见过的。
有四个盲人，他们也想知道大象长得什么样子，让我们来听一听盲人摸象的故事吧。
小朋友们，他们摸到的是几只大象吗?那为什么得出的结论不一样呢?他们分别是从大象的那一面摸到的?
请看大屏幕(课件展示大象图)，请同学们分别说出这是从大象的哪一个位置所看到的图形?
(板书：前面-后面-侧面。)
2、掲题：虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。(板书：观察物体)
师：四个盲人因为只摸到了大象的一部分，所以把大象说成了萝卜，扇子、柱子和绳子。那我们在观察物体的时候也会出现这种情况吗?
二、观察物体，顺思导学
1、确定方位。
师：下面我给每个小组分发一位新成员——储钱罐，你们喜欢吗?那就请它们分别坐在你们位置的中央。下面请坐在储钱罐前面的小朋友向我挥挥手;请坐在储钱罐后面的小朋友挥挥手;左面的呢?右面的呢?(——意在让学生分清前后左右。)
师：我知道了，你们就分别坐在储钱罐的前后左右。
2、观察储钱罐。
(1)在自己座位上观察。
师：从你这个位置上看到了储钱罐的什么?
学生汇报
师：其他同学观察的结果也是这样吗?有补充吗?
(2)交换位置再观察
师：刚才你们在自己的位置上观察了可爱的储钱罐，现在咱们换换位置再观察。好吗?储钱罐前面和后面的同学换换位，左面和右面的同学也换换位。准备好，轻轻地换。(学生起身换位。)
师：现在你又在储钱罐的哪边?仔细观察，你看到的储钱罐是什么样子的?
学生汇报
师：我想采访坐在储钱罐前面和后面的同学，现在的位置看到的储钱罐和你刚才看到的一样吗?
学生汇报
师：哪儿不一样呢?
师：哦，从前面和后面看储钱罐是不一样的。请问储钱罐左边和右边的同学，你们可要仔细看了，你刚才看到的和现在看到的相同吗?
学生汇报
预设：有的同学会说一样，有的同学会说完全不一样
出现矛盾冲突时，学生再次观察储钱罐左右两边，并在组内讨论。
小结：从左边和右边观察储钱罐是不是一样呢?(学生齐声：不一样!)你们从细节观察并解决了问题，好样的!从储钱罐的前面和后面看是不一样的，从左边和右边看也是不一样的。
从前后左右观察小猪
师：咱们坐在自己的位置上只能看到储钱罐的一个面，要是能看到储钱罐的前后左右四个面，那才过瘾呢!有什么好办法吗?在小组里讨论后，试一试
方案一：到其他几个同学的位置上看看
方案二：人走一圈的办法太麻烦。我们可以让储钱罐转一圈，我们只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。
学生尝试操作
师：好的，每转一个方向停一下，看清楚了吗?这两种方法都很好，可以围着储钱罐转一圈，也可以让储钱罐转一圈，小组商量定下一种，在小组长的带领下开始观察。
(伴随着轻柔的音乐，学生进行观察活动。)
师：同学们从前后左右再次观察了储钱罐，你们看到的一样吗?(不一样。)为什么?
学生汇报
师：从不同的位置看到的储钱罐是不一样的。从不同位置看到的物体的形状可能是不一样的。
三、分层练习，应用促学
1、刚才你们观察得真仔细，老师特别高兴。老师也给赵亮、王丽、江铃、丁一四位同学一个礼物，大家看。(课件展示茶壶图)你能很快说出这些图分别是谁看到的吗?说说理由。(小组讨论，各抒己见，汇报交流)
2.小游戏：考考大家，比比谁的反应快。我说动作你来做。
①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳
②老师和大家一起做。出左手，老师的怎么和大家不一样?老师做错了吗?那大家做错了?那为什么我们不一样?那你知道老师的右边是那边吗?左边呢?前面呢?后面呢?
③那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗?这样站呢?那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢?
3、孩子们，你能说出你的位置前后左右的同学吗?你看到的又是同学的哪一面呢?(指名回答)
师：孩子们真聪明!那现在翻开你们的课本第48页，做一做课堂活动吧。请认真观察，并连线。
学生汇报交流。(课件展示)
四、总结反思
今天，我们学习了什么?(观察物体)我们主要从哪些位置观察的?(前面、后面和侧面)还可以从其他的位置观察物体吗?(上面、下面。。.)从不同的角度不同的方向观察到的物体形状一定不一样吗?(不一定)
数学教案设计优秀范文篇7
活动目标：
1、复习圆、三角形、正方形，知道这三种图形的基本特征。
2、引发幼儿学习图形的兴趣。
3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
地上画圆、三角形、正方形，每种图形都有4种不同的尺寸，分别标1―4个点，图形标上几个点，图形内就可以站几个人。作业卡。
活动过程：
1、幼儿分成3组，每组分别站进圆、正方形、三角形内。音乐响起，游戏开始，幼儿在场内自由活动。一声令下，幼儿迅速站进自己的`图形里，动作又快又准确的组为优胜组。各组互相轮换，再做三次，使每人都有机会站到不同的图形里。
2、指导幼儿做练习：
(1)将图形分类计数，并将数量用圆点表示出来。
(2)将图形分类计数，并比较多少，找出最多和最少的图形，并分别涂上不同的颜色。
(3)启发幼儿动脑筋，想办法，用所给图形拼成适当的图案。
教学反思：
小班幼儿的思维具有具体性、形象性的特点，认识过程中，注意较易转移，如何在有限的时间里，科学、有效地完成教育任务、实现教育目标，是小班教学活动组织的难点。本活动设计尝试以趣味性、直观形象的游戏情境贯穿全程，使幼儿在轻松、愉快、自主的状态下，通过操作实践与周围的物质环境发生作用，动手动脑掌握数学知识。
数学《负数》优秀教案设计5篇（扩展3）
——趣味数学公开课优秀教案设计
趣味数学公开课优秀教案设计1
教学要求; 1.使学生掌握一些数学解题中的趣味性的题目;
2. 培养学生数学思维中的发散性。
教学重点： 培养学生的另类的思维性。
教学难点： 开拓学生是思维能力。
教学过程：
一、导入新课：
要使自己更聪明，就要经常训练自己的头脑，在多观察、多思考问题中使思路灵活，就
能找到解决问题的方法。愿这一节课能使你的头脑更灵活。
二、知识新授与应用
1.第一题-白袜、黑袜
除衣柜里有6只白色袜子，6只黑色袜子。它们颜色不同之外，其它都一样。如果身处漆黑中，由衣柜取出两只颜色相同的袜子，最少要从衣柜中拿出几只袜子，才能确保其中有两只袜子颜色相同呢?
2.第二題-坚强的兔子。
有只兔子掉进30公尺深的干井里。它并不习惯待在这种地方，因此决定奋力往上爬。但兔子爬墙的能力不太好，它发现自己努力往上爬了一天，上升了3公尺却又滑下2公尺。休息了一夜之后，它又继续努力，结果一样。它要几天才能爬出干井?
3.第三題- 4公升的水
有两个瓶子，一个5公升，另一个3公升。若水能无限制供应，可不可以量得到4公升的水?
4.第五题-金币
你目前有27枚金币，但有一枚较轻的伪币混在其中，要如何用天*秤出伪币，而天*只能秤三次?
5.巧排队列
24个人排成6列，要求5个人为一列，你知道应该怎样来排列吗?
6.数学谜语
猜一数学名词： 1、 五四三二一 2、 每份一样多 3、手算
7.打一成语：
1、3/4的倒数 2、1的任意次方 3、103与1002 4、10002=100×100×100 5、2，4，6，8，10
8.拿硬币游戏
如图所示，有13枚硬币排成一排，两人进行游戏，每个人轮流拿硬币。每个人一次可以拿一个或相邻的两个硬币。谁拿到最后的硬币，谁就赢得了比赛，可以得到全部13枚硬币。
9.拓展练习：
游戏：桌上放着15枚硬币，两个游戏者(你和你的一位同学)轮流取走若干枚。规则是每人每次至少取1枚，至多取5枚，谁拿到最后一枚谁就赢得全部15枚硬币。
10 ：一道真正让你动脑的数学题!
一天有个年轻人来到王老板的店里买了一件礼物 ,这件礼物成本是18元，标价是21元。 结果是这个年轻人掏出100元要买这件礼物。王老板当时没有零钱，用那100元向街坊换了100元的零钱，找给年轻人79元。但是街坊後来发现那100元是假钞，王老板无奈还了街坊100元。
现在问题是：王老板在这次交易中到底损失了多少钱 ?
分析： 本题进行学生模拟实验。
三、回顾小结：学生谈收获。
数学《负数》优秀教案设计5篇（扩展4）
——《分数加减混合运算》数学教案设计5篇
《分数加减混合运算》数学教案设计1
教学目标：
1.通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，以及带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。
2.培养学生迁移、类推和归纳、概括的能力。
3.使学生养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。
重点难点：
掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。
教学过程：
一、复习导入
1.口算练习。
1/6+5/6
4/7-2/7
2/9+4/9
9/10-3/10
1/2+1/3
1/8+1/8+3/8
2.算一算。
100+25-18
75-25+15
24-（18+3）
学生计算，完成后提问计算的顺序。
3.揭示课题。
我们学过了分数加、减法，掌握了分数加、减法的计算法则，这一节课，我们来学习分数加减混合运算。
板书课题：分数加减混合运算
二、新课讲授
1.出示教材第97页例1的表格。
（1）让学生读懂表格的内容，并用自己的语言表达出来。
（2）老师出示第一个问题：森林部分比草地部分多几分之几？
（3）提问：森林部分指什么？怎样列式？
板书：1/2+3/10-1/5
（4）请学生试着算一算，集体交流计算方法。
老师巡视，请不同算法的同学板演。
让学生将这两种计算方法进行比较，看出哪一种更简单，确定自己喜欢的方法。
（5）小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进行计算，计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。
2.出示例1的第二个问题：裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？
（1）先让学生看懂表格内容，然后老师提问：在这个问题中，把什么看作单位1？7/20是什么意思？
（2）请学生列出算式 1-11/20-2/5或1-（11/20+2/5）
（3）请学生试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。
提问：这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算？
《分数加减混合运算》数学教案设计2
教学目标
1、通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，能正确地进行分数加减混合运算计算。
2、在探究知识的过程中，培养学生知识迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。
3、培养学生细心认真计算，并能用简明灵活的方法解决问题的习惯。
教学重难点
重点：分数加减混合运算的顺序和计算方法。
难点：按运算顺序灵活选用计算方法正确计算。
教学过程
一、情景引入，复习回忆
课件出示：
1、计算
2、解方程
独立完成后指生回答。
3、出示湖北云梦风景图片及云梦森林公园地貌情况统计图
师：现在老师要带你们去看一处美丽的景区(出示图片)，这是湖北省的云梦森林公园景色，那里崇山峻岭，风景优美，森林里到处有高大的乔木林、低矮的灌木林，还有大片的草地。
这是云梦森林公园地貌情况统计表(出示表格)，从这张统计表中你发现了哪些数学信息？还有谁来说？(先请2位学生说，再一起读一遍。)
生：乔木林占公园面积的1/2，灌木林占公园面积的3/10，草地占公园面积的1/5。
师：我们把这些信息绘制成一个扇形统计图，黑板画扇形，根据这些信息你能口头提出一些数学问题，并选择其中的一个问题在本子解答。(反馈，根据学生回答教师板书算式。)
2、提出问题：
师：森林部分比草地部分多占公园面积的几分之几呢？你会列式吗？还有其他方法吗？( 1/2+3/10—1/5 1/2-1/5+3/10 3/10-1/5+1/2)
3、引出课题
比较：这些算式与刚才的有什么不同？(引出课题：分数加减混合运算)
二、自主探索，获取新知
1、例1(1)：不带括号的分数加减混合运算。
师：怎样计算这几个算式呢？，你能用学过的知识选其中两种进行计算吗？
(1)尝试计算
(2)反馈评讲
反馈：a、说说解题思路先算什么？(指名说，同桌说)
B、观察这三种计算方法的运算顺序你有什么发现？(根据学生的回答进行比较归纳得出不带括号的分数加减混合运算的顺序是从左往右依次计算。)
c、计算中要注意什么？
(3)老师强调书写格式及注意事项：用递等式计算，等号一律对齐，分数线在同一条直线上;注意最后的结果要化成最简分数。
2、例1(2)：带括号的分数加减混合运算。
过度语：森林多会给环境带来什么好处呢？这云梦公园地处长江中下游，雨水特别充足(下雨动态图)。这么丰富的降水量都转化成什么呢？我们一起来看(出示的表格)一起读一读：“森林和周边裸露地面降水量转化情况统计对比”。
师：仔细读这个表格说说你看懂了什么？(先让学生解读表格，再引导学生理解表格意思。)
(1)降水后，森林里的雨水储存为地下水、地表水和其他形式分别是多少？(7/20、1/4、2/5)把谁看做单位“1”？
(2)提出问题：
再来看看周边裸露地面的降水量转化情况：地表水11/20、其他2/5，那么裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？先想一想怎样解答，再做在本子上。
(3)尝试解决
(4)反馈评讲(课件上出示两种方法)
请板演的学生说说解题思路。再比较两种方法：你有什么发现？
强调带小括号的分数加减混合运算顺序。(最后强调答案)
(5)渗透情感教育
师：我们知道雨过天晴后，地表水和其他形式的雨水一般都会被挥发，只有地下水被储存起来。比一比，森林和裸露地面的地下水的储存情况？
发现这种情况，你想说什么？(渗透环保意识)
小结：你说的非常好，我们同学们在*时的生活中要行动起来，一起绿化环 境，保护水资源。
3、归纳分数加减混合运算的顺序
师：通过刚才的学习，说说分数加减混合运算的顺序怎样？
独立思考后，小组内交流。
归纳：分数加减混合运算和整数加法混合运算的顺序相同，都是从左往依次计算，有小括号的要先算小括号里面的。(结合例题板书：从左往右 先算小括号里)温馨提示：计算结果不是最简分数怎么办？
师：今天学习的知识在书本第117到118页，请大家打开书看一看。
三、巩固应用。
过度语：同学们掌握了分数的加减混合运算顺序，现在老师要考考你们。
1、用递等式计算。先说说下列各题的运算顺序，再计算。
2、用今天学会的知识来解决一些生活中的实际问题。
(1)擦黑板和擦玻璃的学生比扫地的学生多还是少？多几分之几？
(2)过度语：我们每位学生一天的时间会有以下几方面的分配，(出示练习)读书时间占一天时间的( )，吃饭时间占( )，玩乐时间占( )，求睡觉时间占几分之几？会求吗？ 一个人每天的睡眠时间约占一天时间的几分之几？
师：其实据专家们的最新报导，小学生的睡眠时间最好能达到10小时，这样更有利于你们的生长发育，记得晚上一定要早睡。
师：同学们真的挺能干，这些问题轻松就解决了，下面老师给出一题难一点的题目：
(3)留在家中的同学比出门的同学多还是少？少几分之几？
四、全课小结
通过今天的学习，你知道了什么？要注意什么？
《分数加减混合运算》数学教案设计3
一、教学内容
分数加减混合运算
教材第117 、118 的内容和第120页练习二十三的第1 一4 题。
二、教学目标
1 ．通过教学，使同学掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序和算法。
2 ．培养同学迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。
3 ．养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。
三、重点难点
掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。
四、教具准备
投影
五、教学过程
（一）导入
1 ．说一说下列各题的运算顺序。
112+8-13
16-4+21
24-(18+3)
2 . 老师指出：分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。
（二）教学实施
1 ．出示例1 的表格。
( l ）让同学读懂表格的内容，并用自身的语言表述出来。
( 2 ）老师出示第一个问题：“森林局部比草地局部多几分之几？"
( 3 ）提问：森林局部指什么？怎样列式？
( 4 ）请同学试着算一算，集体交流计算方法。
老师巡视，请不同算法的同学板演。
方法一： ＋ 一
方法二： ＋ 一
= ＋ 一
= ＋ 一
= 一
=
=
=
( 5 ）小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进行计算。计算时，可以根据题目的特点和自身的情况灵活选择方法。
2 ．出示例1 的第二个问题：“裸露地面贮存的地下水占降水量的几分之几？
( l ）先让同学看懂表格内容，然后老师提问：在这个问题中，把什么看作单位“1 " ？ 是什么意思？
( 2 ）请同学列出算式：1 － － 或1 －( ＋ )
( 3 ）请同学试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。
1 － －
1 －( ＋ )
= － －
=1 －( ＋ )
=
=1 －
=
提问：比较这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算？
3 ．小结。
提问：你能说一说分数加减混合运算的顺序吗？
引导同学归纳概括出：分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是依照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。
4 ．完成教材第118页的“做一做。
同学试着独立完成，集体交流计算过程，重点看运算顺序和书写美观情况。
5 ．完成教材第120 页练习二十三的第1 — 4 题。
同学独立完成，集体订正。第2 — 4 题，鼓励同学用不同的方法解答。
（四）思维训练
某市举办一次数学竞赛，设一、二、三等奖若干名。获一、二等奖的占获奖总人数的 ，获二、三等奖的占获奖总人数的 。获二等奖的占获奖总人数的几分之几？
（五）课堂小结
本节课我们研究了分数加减混合运算的顺序和计算方法。分数加减混合运算的顺序与整数加减综合运算的顺序相同。
《分数加减混合运算》数学教案设计4
教学目标
使学生掌握分数加减法混合运算的运算顺序和计算方法。
教学重点、难点
重点、难点：分数加减法混合运算的计算方法。
教具、学具准备
教学过程
备注
一、复习铺垫
1、计算。
（1）7又7/8+4又5/12+2又1/6（2）7又7/8-4又5/12-2又1/6
2、投影片反馈、评讲。
二、引入新课，揭示课题
1、改变复习题（2）的运算符号后出示：
7又7/8-4又5/12+2又1/6
审题：与复习题比较有什么区别？
（连加，连减，加减混合）
2、今天我们学习《分数加减混合运算》，出示课题。
三、教学新知
教师提示：分数加减混合运算的顺序和整数加减混合运算的顺序相同。
谁能说出整数加减混合运算的运算顺序？
（在没有括号的算式里，只有加减法，要从左往右依次演算；在括号里面的。）
1、没有括号的分数加减混合运算
（1）尝试计算
（2）投影反馈：
解法1：7又7/8-4又5/12+2又1/6
=7又21/24-4又10/24+2又4/24
=5又15/24=5又5/8
解法2：7又7/8-4又5/12+2又1/6
=7又21/24-4又10/24+2又1/6
=3又11/24+2又1/6
=3又11/24+2又4/24
=5又15/24=5又5/8
（3）：
加法的运算定律和减法的性质同样适用于分数加减法，做题时要注意观察题中各数字特点，运用合理方法进行计算。
《分数加减混合运算》数学教案设计5
第一课时
一 教学内容
分数加减混合运算
教材第117 、118 的内容及第120页练习二十三的第1 一4 题。
二 教学目标
1 ．通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。
2 ．培养学生迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。
3 ．养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。
三 重点难点
掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。
四 教具准备
投影。
五 教学过程
（一）导入
1 ．说一说下列各题的运算顺序。
112+8-13 16-4+21 24-(18+3)
2 . 老师指出：分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。
（二）教学实施
1 ．出示例1 的表格。
( l ）让学生读懂表格的内容，并用自己的语言表述出来。
( 2 ）老师出示第一个问题："森林部分比草地部分多几分之几？"
( 3 ）提问：森林部分指什么？怎样列式？
( 4 ）请学生试着算一算，集体交流计算方法。
老师巡视，请不同算法的同学板演。
方法一： ＋ 一 方法二： ＋ 一
= ＋ 一 = ＋ 一
= 一 =
= =
( 5 ）计算方法：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进行计算。计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。
2 ．出示例1 的第二个问题："裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？
( l ）先让学生看懂表格内容，然后老师提问：在这个问题中，把什么看作单位"1 " ？ 是什么意思？
( 2 ）请学生列出算式：1 － － 或1 －( ＋ )
( 3 ）请学生试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。
1 － － 1 －( ＋ )
= － － =1 －( ＋ )
= =1 －
=
提问：比较这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算？
3 ．。
提问：你能说一说分数加减混合运算的顺序吗？
引导学生归纳概括出：分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。
4 ．完成教材第118页的"做一做。
学生试着独立完成，集体交流计算过程，重点看运算顺序及书写美观情况。
5 ．完成教材第120 页练习二十三的第1 - 4 题。
学生独立完成，集体订正。第2 - 4 题，鼓励学生用不同的方法解答。
（四）思维训练
某市举办一次数学竞赛，设一、二、三等奖若干名。获一、二等奖的占获奖总人数的 ，获二、三等奖的占获奖总人数的 。获二等奖的占获奖总人数的几分之几？
（五）课堂
本节课我们研究了分数加减混合运算的顺序和计算方法。分数加减混合运算的顺序与整数加减综合运算的顺序相同。
第二课时
一 教学内容
分数加减混合运算
（二）教材第119 页的内容及第121 页练习二十三第5 ? 8 题。
二 教学目标
1 ．通过教学，使学生理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用，并能灵活运用加法运算定律进行简便运算。
2 ．培养学生计算的灵活性。
3 ．养成认真审题的良好习惯。
三 重点难点
正确应用加法运算定律进行简算。
四 教具准备
投影。
五 教学过程
（一）导入
1 ．用简便方法计算下面各题，并说出简算的依据。
53 + 36 + 64 + 97 1 . 5 + 3 . 8 + 6 . 2
2 ．全班学生独立完成，并说出加法运算定律的字母表示形式。
3 ．老师板书：
加法交换律：a + b = b 十a
加法结合律：a + b ＋c = a 十（b ＋c）
（二）教学实施
1 ．老师设疑：当上面式中的字母表示分数时，这个定律还适用吗？
2.出示教材第119 页的例2 ，学生计算两边是否相等，集体交流结果。
板书： ＋ ○= ＋
（ ＋ ）＋ ○= ＋( ＋ )
提问：① 两组算式的特点各是什么？（两组算式中，左右两边的加数都相同，第一组中加数交换了位置，第二组中改变了加的顺序。
② 这一特点与整数加法的什么运算性质相同？（加法交换律、加法结合律）
3 ．结论：整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用。
4 ．完成教材第119页"做一做"的第l 题及第121 页的第5 、7 题。学生在教材上填写，集体订正。
5 ．完成教材第119 页"做一做"的`第2 题。
学生根据数的特点，想想应用什么定律进行简算。集体订正计算过程，并说出简算的依据。
6 ．完成教材第121 页练习二十三的第8 题。
学先计计算出3 个算式的结果： － = － = － = 。然后让学生观察，找规律，归纳出： － = (≠0)再应用规律计算 + + + 集体交流计算方法。
（四）思维训练
1 ．下面各题怎样简便就怎样算。
－（ ＋ ） 5 － － － ＋
－ ＋ － ＋ － － －( ＋ )
2 .请将 、 、 、 、 和 填在圆圈中，使每条线上的三个数的和都相等。
3 . 计算。
(1) ＋ ＋ ＋ ＋
(2) 1－ ＋ － ＋ － ＋ － ＋
（五）课堂
本节课，我们研究了如何应用整数加法的运算定律简便计算分数加法。今后，在计算分数加法时，要注意认真审题，根据题目中数的特点，灵活应用加法交换律、加法结合律进行简便运算，从而提高计算的正确率和计算的速度。
数学《负数》优秀教案设计5篇（扩展5）
——《童趣》教案设计5篇
《童趣》教案设计1
课题：《童趣》（第一课时）
授课人：中华中学黄烨
课堂整体设计思路：
本文系该届初一新生接触的第一篇文言文，过早过深的讲授文言知识将影响学生对古文循序渐进的认知规律；探究性学习要求学生自己发现问题，自己解决问题，不宜在字句上过分苛求标准答案；《童趣》一文充满奇思妙想，意趣盎然，正是让学生自主学习、没有畏难情绪的好教材，可充分利用它来调动学生的学习兴趣，让学生通过学习，感受到自然之趣、生活之趣乃至学习之趣、语文之趣、古文之趣。
基于以上三点，第一课时将侧重激发学生学习兴趣，让他们通过自己的生活经历和文章内容之间的共鸣点，来感性认知古文。字字落实及当堂成诵的教学环节将作为第二课时的重点内容。
教学过程：
课题：《童趣》（第一课时）
教学重点：疏通文意
简要概括
想像联想
教学难点：控制好概括复述的分寸
教学目标：1、疏通文字，掌握文章大意并能概括。
2、通过阅读讨论，学习本文运用联想、想像突出“物外之趣”的方法。
3、体验自然之趣，联想之趣。
教学过程：
1、导入（计时3分钟讨论童年趣事）“游戏是儿童的天性”，还记得你们的游戏和快乐吗？（记录32个）
2、说趣（挑选一至两个游戏，请学生讲述）
[投影]“趣”
[投影]“童趣”
3、[投影]“文学常识”
[投影]“文章”诵读文章、疏通文字
[投影]“文字注音”
3、[投影]“难句举例”
难句释疑（学生自己讨论，教师点评）学生首先互相提问和回答结合课后练习的译文方法：A加字B换字C用自己的话概括，进行举例说明投影难句，学生运用方法解决
4、概述文意（讲述的是故事，不是翻译）
5、学生探究学习、研究课文（学生提出问题并讨论解答，教师协助）
6、[投影]“作者在本文要表现的主题”
“主要内容”
“方法”推出→想像与联想（简释）
7、[投影]“同心圆”
想像力训练游戏，体验“趣味”
《童趣》教案设计2
【教学目标】
1、初步了解学习文言文的意义和方法。
2、把握课文的主旨：物外之趣
3、背诵课文
【教学悟点】
1、本文表现了什么样的趣
2、是怎么表现的
3、怎样解释文言词
【教材分析】
本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”。“物外之趣”虽非自身所有，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣，本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。本文主旨显而易见，但由于本文是学生入学后的第一篇文言文，所以虽花的时间也可能要多一些，重点可定在教学目标2和教学悟点3上。
【教学过程】
一、导入新课，方法指导
1、可以用课文前的谈话来导入
2、可以设置一个情景来导入：
如在有云的时候，让同学们到课外看云，然后说说，看到了什么
再如找一块有斑痕的墙壁，让同学们想象这是什么图像，发生过什么故事
（总之，明确一点，那就是一种*常的景象或事物，通过想像和联想，会变得美丽而又奇特，从中可以获得许多“物外之趣”。
3、介绍学习文言文的意义和方法
意义：文言文语体简约，含义隽永，学习它，我们可以继承祖国的灿烂文化，了解历史上的许多事情，丰富我们的语言仓库。
方法：
A、预习：读三、四遍课文，做好预习笔记（注音、释义）
B、注音：注意多音字、通假字的读法。
C、释义：◎加字法。例：必细（仔细）察（观察）其纹理◎换字法。例：昂（抬）首（头）观之◎找通假字。例：项为之强，（注释：强通“僵”）
D、找出文章成语并解释：明察秋毫怡然自得庞然大物夏蚊成雷
E、整体把握大意，重点语句翻译
F、熟读背诵
二、疏通课文，整体把握
1、由学生介绍作者和《浮生六记》
2、学生轮流朗读课文，正音
3、以小小学习组为单位，根据以上介绍的方法在笔记本上为不会解释的词释义
4、全班交流，疏通全文（老师提出重点词语解释和重点句子翻译）
重点词语：课文P221、2
重点句子：
＃见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
＃私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也。
＃果如鹤唳去端，为之怡然称快。
＃神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
5、齐声朗读全文，再次把握文章内容
6、用自己的话复述课文，先同座练习，再选学生向全班交流（全班可有四个同学分工复述，然后适当组织评价）
三、自主讨论，研究问题
1、小小学习组讨论：
A文章表现了什么样的趣？
B文章写了充满“物外之趣”的哪几件事？
◎“余”“时有物外之趣的原因”是：
◎“余”“怡然称快”的一件事是：
◎“余”既惊又愤的一件事是：
C文章哪些语句能表现作者的专注神态？
D这些“物外之趣”作者是怎样感觉到的？
四、练习巩固，熟读成诵
1、分层反复朗读
2、自背、互背、当堂背诵、默写
五、总结复习，迁移拓展
曹冲称象
曹冲生五六岁，智意（知识和判断能力）所及，有若*之智。
时孙权曾致巨象，太祖（魏武帝曹操）欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。
冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校（比较）可知。”
太祖悦，即施行焉。
1、解释加点的词
2、翻译阴影句
3、这个故事主要表现了曹冲的什么特点？“访之群下，咸莫能出其理”在文中起什么作用？
《童趣》教案设计3
教学目的：
1、培养阅读文言文的能力——通过反复诵读理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。
2、指导学生识记文言词汇，理解并积累几个成语的意思及妙用；品位文中的精彩语句。
3、让学生学会观察、联想和想象，学会发现问题、探究问题。
教学重点：
着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培养他们发现问题和探究问题的习惯。
教学步骤：
一、联想导入
引导学生回忆童年趣事——联想所了解的名人童年趣事——探究清代文学家沈复有哪些童年趣事，导入课题，简介作者。
二、感知积累
（一）指导学生试读课文
教师指导文言文诵读方法。请一位同学试着读。引导学生自荐选读课文段落或朗读全文，提示听者注意字音、停顿、感情方面是否恰当，还要注意根据文字展开想象。然后师生共同评读，即谈谈自己为什么这样读或者建议别人怎样读。。师强调指导。
（二）学生自由诵读
（三）概括课文内容。
（四）合作学习。四人为一组，借助小字注释，复述课文内容，可以加入自己的想象，可以每人讲一节，也可以推选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其他小组的同学帮助解决，也可以举手问老师。
（五）师生共同解疑，教师还要检查学生学习情况。
成语有哪些？
三、品读赏析
把你认为最有趣的地方推荐给同学们，并说明理由。
四、探究讨论
指导学生在学习课文的基础上，就课文结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面，提出有价值的问题，四人一组，合作选题，集体研究。
①联系全文“物外之趣”“物内之趣”指什么？
物内之趣——细察其纹理。
物外之趣——依据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想象创造出来的，在文中一是指童年乐趣，一是身处尘世难得的闲情
②从作者的作文思路入手，请说明第3段置于文中的合理性。
③从情景联想出发，“怡然称快”与“怡然自得”的情趣在文中是怎样产生的？
④第四段作为一个儿童故事，其童趣表现在什么地方？
五、延伸拓展
出示周作人的一篇散文，体味其中的童真童趣
六、总结收获
请同学们从写作的角度说一下你学习这一课的收获。
七、结语。
通过这一课的学习，我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣，以及身处尘世时那种超然物外的闲情，认识到了童心的纯真，童趣的美妙。同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活！
《童趣》教案设计4
【学习目标】
１、了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。
２、反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。
３、把握文言词语解释的最常见方法，积累一点文言词汇。
４、唤起学生正确的审美意识。
【学习重点】
目标１、２、３。
【学习难点】
目标２、４。
【学习安排】
两课时。
【学法指导】
认真阅读预习·导学，知道学习文言文的意义和方法，再仿照朗读示例，大声朗读课文至少三遍，然后参照文言词语解释示例，联系上下文，粗知文章内容，练习用自己的话叙述出来。
【学习过程】
一、预习·导学
１、认真阅读下面的文字，知道学习文言文的意义和方法：
⑴ 文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。
⑵ 学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。
⑶ 学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有三要：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把言和意融为一体，见言而知意；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。
２、查阅资料，了解一点作者和其作品的知识，写在下面。
３、照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿：
示例：能／张目·对日 昂首／观之，项／为之·强
使之／冲烟／而飞鸣 作／青云·白鹤／观
（说明：／表示明显的停顿，·表示极短的停顿）
４、文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细（仔细）、察（观察）其纹理；昂（抬）首（头）观之。请按此方法联系上下文解释下列句中加粗字：
⑴ 项（ ）为之强
⑵ 作（ ）青云白鹤观（ ）
⑶ 果（ ）如鹤唳云端
⑷ 以丛草为（ ）林（ ）
⑸ 为（ ）之怡然称快
⑹ 兴（ ）正浓
⑺ 方（ ）出神
⑻ 驱（ ）别院
５、在认真完成上面第３、４题的前提下，尝试着用自己的话叙述文章内容，把你不清楚词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。
６、*常的事物或景象，经过想象和联想，往往会变得美丽而奇特，从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣。你小时候有过这样的体验或经历吗？请用简洁的话叙述出来，写在下面。
二、学习·研讨
１、导入。
２、简介作者、作品。
３、朗读课文，读准节奏、停顿，粗知文章大意：
（范读、领读、自由读、分组读、齐读）
正音：
⑴ 项为（ ）之强
⑵ 鹤唳（ ）云端
⑶ 怡（ ）然称快
⑷ 凹者为（ ）壑（ ）
⑸ 土砾（ ）凸者
⑹ 二虫尽为（ ）所吞
４、疏通文意，能用自己的话叙述文章内容：
（逐段疏通，学生提问不理解的词语义，学生解答，师帮助，生在书上或讲学稿上做好记录，以便积累。）
５、问题研讨：
⑴ 能梳理出文章的结构吗？试用简洁的话表述。
⑵ 文章主要叙述了哪两件事？试用简洁的语言概括。能统摄这两件事的词语（主旨）是什么？
⑶ 为什么说这两件事都有物外之趣（或者说，作者是如何获得物外之趣的）？你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人？
三、巩固·延伸
１、背诵全文。
２、积累文言词汇（解释下列加点字的含义或用法）。
⑴ 故（ ）时有物外之趣
⑵ 私拟作群鹤舞于（ ）空中
⑶ 徐喷以（ ）烟
⑷ 以（ ）丛草为林
⑸ 物外之（ ）趣、心之（ ）所向、驱之（ ）别院
３、记住文后列出的本课出现的成语，并在书上解释出它们的意思。
４、阅读下面文言语段，完成文后习题。
乃如其言，用宜兴窑长方瓮叠起一峰，偏于左而凸于右，背作横方纹，如云林（注：云林，元画家倪云林）石法，岩凹凸，若临江石矶状。虚一角，用河泥种千瓣白萍。石上植茑萝，俗呼云松。经营数日乃成。至深秋，茑萝蔓延满山，如藤萝之悬石壁。花开正红色，白萍亦透水大放。红白相间，神游其中，如登蓬岛。置之檐下，与芸品题：此处宜设水阁，此处宜立茅亭，此处宜凿六字曰落花流水之间，此可以居，此可以钓，此可以眺；
（选自《浮生六记闲情记趣》）
⑴ 给本文拟一标题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵ 这个境界，既有实写，也有想象，请各选一处，写在下面：
实写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
想象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑶ 译出下列句子：
① 红白相间，神游其中，如登蓬岛。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
② 胸中丘壑，若将移居者然。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑷ 和《童趣》相联系，说说作者沈复是一个什么样的人？他对生活的态度如何？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《童趣》教案设计5
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 教材分析
1、地位和作用
《童趣》是课程标准实验教科书七年级上册第一单元的一篇文言文。这个单元的课文写的是作者对于人生的体验和思考，《童趣》中作者回忆了童稚时代，几种*常的景象或事物，通过想象和联想，变得美丽而又奇特，从中获得了许多“物外之趣”。阅读此文将引导学生体验人生。
2、教学目标与要求
1)知识和能力
了解文言文的特点和学习方法。
整体把握文言文的内容；提高朗读文言文的能力，做到读音准确、停顿恰当。
领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验进行思考。
理解、背诵全文。
2）过程和方法
设计朗读层次，从掌握字音—把握节奏—理解内容—复述背诵四个层次，由浅入深逐层渐进。
3）情感态度和价值观
理解作者的精神体验——“物外之趣”。
领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。
学情分析
七年级学生在第一单元初次接触文言文，他们对于课文中字、词、句的意思落实有一定的难度。因此让学生感知课文整体内容，不搞文白对译，通过反复朗读把文言文学活显得尤为重要。
教师导学
文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。
要掌握文言文的规律：文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。
设计理念
1、《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”， 通过朗读，学生进入课文情境，直接真切地感知课文内容，体会作者思想感情，这是实现改变学生由被动接受变为主动发现的一个有效方法。因此该教案设计中不用分析讲解代替学生对课文的自主感悟，而是采用朗读作为学生学习和探究的重要手段，根据学生情况精心设计文言文诵读教学的层次，
每读一遍提出不同要求，这样由浅入深通过“读”把感情主旨等主要问题解决了，从而提高学生对文章的整体感知能力。
2、新课程重视把语文与生活联系起来，强调创设情境、贴近学生生活实际去调动学生的生活体验。本课堂安排学生“体验生活，述说自己在童年时代有过的与作者一样的感悟”拉近了学习与生活的距离，因此预计课堂应该生动活泼。
3、第一次接触文言文，课文内容充满趣味，理解文意不难。新课标要求尽量避免讲到用法，着重放在积累词语、人文体验上，所以避免搞通译。一定要当堂成诵，分段进行较好，让学生自己选择背得最好的一段来试背，有助于提高背诵的积极性。
教学过程
一、引用古诗 导入新课
齐读李白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盘”“ 瑶台镜”，这是作者对朗月的美好感受，但“白玉盘”“ 瑶台镜”都已不是“朗月”本身，这种超出事物本身之外的乐趣，我们称之为“物外之趣”。今天我们共同来体味清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣。
[“物外之趣”是课文的关键语，有提纲挈领的作用，但又不易理解。导入课文时借阐述“白玉盘”“ 瑶台镜”与“朗月”关系的时机解释“物外之趣”，这样就在形象中比较通俗易懂地理解了抽象概念，为整体把握文意奠定了基础。]
[提示]“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
二、课文学习 分层朗读
1读：学生自由朗读课文，要求认清字形，读准字音。
[一读课文的设计思路：要求认清字形读准字音，其间“鹤唳云端”的“唳”、“癞虾蟆”的“虾”虽是生字难词，但学生通过查阅资料可自主掌握的，教师不可越俎代庖。而“项为之强”的“为”“强”，这些多音字、通假字的读音，刚进入七年级的学生掌握起来有一定的难度，教师要作稍微的点拨。选用自由朗读的方法更利于学生有自主的空间根据自己的基础个性化学习。]
2读：指名学生朗读课文，要求在读准字音基础上准确把握句子的停顿。
[二读课文的设计思路：要求理清句意的层次，正确把握句中停顿。如“昂首/观之，项/为之强”“使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观”……这样就避免了文言文朗读常出现的一字一顿读法和停顿不当（读破句）等弱点。点评后教师指导朗读：小学时为了认清字形、读准字音习惯于一字一顿的读法；到了中学为了理清句意层次，必须正确把握停顿。教师示范第二节朗读。学生体会怎样正确处理朗读的停顿节奏。]
3读：学生齐读课文并思索理解作者的童趣所在。
[三读课文的设计思路：要求进入课文情境，感受作者思想感情。学生暂时忘记现实的角色，进入文本与作者一起把夏蚊想象成群鹤舞于空中，把草间二虫相斗想象成林中二兽相斗，并“怡然称快”“怡然自得”。 学生寻找表述作者童趣的语句，这时教师指导落实文言词的意思。] 小结：
要求：用“把 想象成 ”的句式来归纳作者的童趣。
思考：是什么使作者成为这样一个富有情趣的人？
[让学生懂得一件*常的事物，经过明察细看，通过想象联想，会变得美丽而奇特。] 附：板书设计
物 外 之 趣
细察 想象
夏蚊——雷——群鹤 ——怡然称快
丛草——林 虫蚊——兽 土砾——丘、壑——怡然自得
癞虾蟆——庞然大物
4读：用自己的话复述课文两幅图景的内容。
[四读课文的设计思路：要求用自己的话叙述课文的内容，尤其是“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“庞然大物”的经过。对七年级学生学习文言文，不搞机械的文白对译，以培养他们主动求解的兴趣。复述是读书内化的重要过程，学生进一步疏通文意理解课文，并有助于记忆背诵。]
5读：看着板书尽量用课文的句子描述这两幅图景的内容。
[五读课文的设计思路：要求部分内容当堂成诵。在上面反复诵读的基础上来完成这一训练要求是不难的。诵读是直接感知课文语言和内容的有效途径，在这之后再与学生交谈“你有这方面的生活体验吗？”“你还能通过细听来领略物外之趣吗？”等这些话题就显得水到渠成。]
三、体验生活 引发联想
讨论：
1、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?
2、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的? [提示]是借助于丰富的联想和想像创造出来的。
3、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力。（体验与反思）
4、这篇课文对你有怎样的启发? [提示]联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。
[这个环节丰富了学生的想象力，更重要的是架设了教材与生活联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，培养了学生在生活中正确的审美态度。]
四、拓展延伸 思维扩散
多角度思考：
1、“我”为小虫打抱不*，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死? [提示]珍惜生命，处置有度，本性善良。
2、通过细察和想象来领略物外之趣，还可以通过什么来领略物外之趣？
[设题目的：培养学生的创新思维，使他们懂得通过想象，不但可以从细看，也可以从细听等多种角度来领略生活中的审美情趣。如：松树林里风吹过，细听犹如海涛汹涌]
[作业]
1、背诵全文。
2、回忆自己童年时的趣事，试着写出自己所体验到的“物外之趣”，字数500字以上。
数学《负数》优秀教案设计5篇（扩展6）
——灯笼教案设计5篇
灯笼教案设计1
活动目标：
1、 学习用各种花边的纹样来装饰灯笼。
2、 能够按老师的要求正确地制作灯笼。
3、 能够合理配色、制作色彩鲜艳的灯笼培养幼儿对制作灯笼的兴趣。
活动准备：
白卡纸、剪刀、钉书机、线、花边纹样6张。
活动过程：
一、 活动导入：
过几天就是元旦了，大街小巷都布上了漂亮的环境。
你们想不想把教室也布置成节日的环境啊！
二、 观察花边纹样，学习用花边纹样装饰灯笼。
1、 出示灯笼让幼儿观察、灯笼上的花边纹样。
2、 指导幼儿画花边的纹样装饰灯笼，及制作灯笼。
三、 幼儿制作
要求：1、画三条花边纹样，每一条的花边纹样都要画满格。
在花边上涂上颜色，然后涂上底色。
2、在两边涂上颜色，按线剪出形，制作成灯笼。
四、幼儿和老师一起来布置环境。
灯笼教案设计2
目标：
1、用直线和围圈的方法做成各种灯笼。
2、能大胆地想象并尝试独立设计灯笼的图案。
准备：
1. 长方形色纸，长纸条。
2. 蜡笔，剪刀，浆糊。
过程：
1.出示各种各样灯笼的图片，幼儿展示自己带来的玩具小灯笼。
提问： 图片上的灯笼你都见到过吗？有些什么颜色？灯笼外面的图案是怎么样的？（有的是彩色的，有的上面有很多图画好像我们看的连环画。有的上面写字的，是让你猜谜语的）什么时候人们会挂上灯笼？（国庆节，元宵节各种喜庆的节日）灯笼能用什么材料来做？（布，塑料，纸）
2、教师示范讲解小灯笼的制作方法。
（1）、教师出示灯笼的范例：“看一看，老师的小灯笼是用什么材料做的？（纸）上面有些什么图案？你们想不想自己做一个小灯笼呢？”
（2）、展示制作步骤。
3、交代要求，幼儿操作，教师指导。
（1）先在纸上画上你自己设计的图案，注意把有图案的一面对着自己。
剪的时候注意不要剪到底。
（2）幼儿操作，教师巡回指导，帮助个别能力差的幼儿。
（3）探索除了这样剪，你还能想出更多的制作方法吗？鼓励幼儿大胆尝试，讨论交流。
4、展示幼儿作品。教师与幼儿一起布置，开一个小小灯展。
灯笼教案设计3
设计意图：
灯笼会发光，又有各种各样的造型，是孩子们日常生活中很喜欢的一个事物，结合我们小班“灯”的这一课题，我设计了本次的美术活动，意在让孩子用刮画这一技能做出灯笼的身体，并尝试卷出灯笼的身体，最后能够体验到手工制作给自己带来的乐趣。
活动目标：
1、能够运用刮画笔在刮画纸上画出各种线条图案，并尝试将画纸卷成圆柱体做灯笼身体。
2、在制作灯笼的过程中感受制作灯笼带来的乐趣。
活动重难点：
重点：能够运用挂画笔在刮画纸上画出各种线条图案。
难点：将画纸卷成圆柱体做灯笼身体。
活动准备：
1、16k透明刮画纸，刮画笔，烛台，扭扭棒，双面胶，彩色流苏，卡纸，即时贴，打孔机
2、ppt课件，步骤视频
活动过程：
一、出示线条，引起幼儿兴趣
师：“孩子们，今天周老师给你们带来了一个好朋友，我们来看看它是谁？”（直接用白板出示直线）
师：“咦~它是谁呀？”（线）
师：“哦~它是一条什么样的线呀？”（直直的）
师：“这条直线宝宝呀会变身，你们看。”（在白板上画出弯弯的线）“直线宝宝怎么样了？”（变成弯弯的了）
师：“现在呢？”（在白板上画出粗粗的弯弯的线）（幼：变粗了）
师：“线条宝宝真厉害，现在又变成什么样了？”（在白板上画出圈圈线）（幼：一圈一圈的）
师：“线条宝宝的本领可真大，可以直直的，也可以弯弯的，可以粗粗的，也可以细细的，周老师想请你们把线条宝宝画下来，你们愿意吗？”（愿意）
二、出示刮画笔，展示如何刮画
师：“今天我们要用到一个新的工具画线条宝宝（出示刮画笔），就是周老师手里的刮画笔，我们要用到宽宽扁扁的这一头画线条宝宝，拿起桌子上的刮画笔找找宽宽扁扁的是哪一头吧。”
师：“今天我们用的纸和以前用的也不一样哦，你们看（出示刮画纸），这个纸是什么颜色的啊？（幼：黑色的）对哦~这个黑黑的纸叫刮画纸，我们一起来看看怎么用刮画笔在刮画纸上画出线条宝宝吧！”
播放视频，师：“我们用刮画笔宽宽扁扁的这一头在刮画纸上画出线条宝宝，刮的时候要用点力气，刮出的线条宝宝越多就越漂亮哦，老师也编成了一首好听的儿歌：“线条宝宝真顽皮，跑到这里变直直，跑到那里变弯弯，一会粗，一会细，还会变成圈圈线。不一会呀，线条宝宝就把我们的刮画纸填满了。你们学会了吗？我们再来学一遍，请你们举起自己的小手和我一起来。”（播放另一个视频，带领幼儿边念儿歌边学习画法）
师：“大家都学会了吗？那赶紧拿起刮画笔试一试吧！”
教师巡回，帮助有困难的幼儿进行刮画，鼓励幼儿用不一样的线条装饰。
三、出示灯笼，展示灯笼做法
师：“大家都画完了，真漂亮，赶紧举起你们的刮画纸放在小眼睛前，咦~你们看到了谁的脸了啊？（周老师）哇~你们能看到周老师耶，周老师用这张刮画纸变了个小魔法，你们看！（出示灯笼）哇！变成了什么啊？（灯笼）你们看这个灯笼还会怎么样？（会亮，各种颜色）你们想变一变这个魔法吗？（想）
播放视频，师：“变出小灯笼我们需要先将白白的双面胶撕开，然后把刮画纸卷成一个圆圆的桶，让两条紫线线找到好朋友，要让好朋友紧紧贴在一起哦，最后挂上漂亮的烛台，挂的时候先要把烛台打开哦！哇，漂亮的灯笼就完成了，你们想试一试吗？那赶紧动手吧！”
教师巡回，帮助有困难的儿童一起对准紫线，卷出灯笼的身体。
四、活动结束
师：“你们可真了不起，都完成了自己的小灯笼，小灯笼透出七彩的光芒，多美呀！我们一起去看看我们做的灯笼吧！”
师：灯笼上有哪些线条宝宝呀？（如果幼儿回答不出就直接提问：直线宝宝在哪里呀？弯弯的呢？他们是粗粗的还是细细的呀？）
灯笼教案设计4
活动名称：
挂灯笼
活动目标：
1、尝试用AABB、ABB、AAB等方法间隔排序挂彩灯。
2、知道灯会是元宵节特有的活动，体验挂彩灯过元宵的快乐。
3、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
学习重点：
用AABB、ABB、AAB的方法间隔排序挂彩灯。
学习难点：
能用间隔的方法自创排序规律。
活动准备：
教师教具：彩灯排序图例、半成品范例、PPT
幼儿学具：不同颜色的彩灯纸片若干、画有钩子的纸片人手一张、固体胶。
活动过程：
（一）观察讨论
【通过观察讨论，初步了解元宵节的习俗，有过元宵节的愿望】
1、讨论：再过几天，我们又要迎来*的传统节日元宵节，这一天我们除了吃
汤圆以外，还可以怎样欢庆元宵节？
小结：元宵节是*的传统节日，这天大家会吃汤圆、挂花灯，真快乐。
（二）感知理解
【这环节根据小班幼儿做事的目的性不够强，在自主操作中比较容易随意，及小班幼儿在模仿中学习的特点，因此引导幼儿在理解排序基础上模拟尝试，理解用AABB、ABB、AAB的方法间隔排序挂彩灯的方法】
1、观察：这些人在干什么？他们是怎么挂灯笼的？
小结：有顺序地间隔排排队挂灯笼，挂出的灯笼整齐又好看。
2、出示AABB半成品范例：我也学着他们的方法来挂灯笼，看看我挂的灯笼和
哪一串灯笼的方法是一样的？接下去该怎么挂？（请一幼儿上前示范接着挂灯笼，老师引导幼儿观察讨论：他挂得对吗？为什么？再接下去该怎么挂？）
幼儿可能：关注灯笼的大小、颜色等，但不能发现间隔排序的规律。
教师预处理：从前往后边点边说，如，“1个2个、1个2”等，提示幼儿发现并理解。
小结：这串灯笼是2个2个、2个2个挂的。
3、出示ABB半成品范例：这串灯笼是怎么挂的？接下去挂什么灯笼？
小结：这串灯笼是1个2个、1个2个挂的。原来，虽然都有规律，但方法是不一样的。
4、设疑：如果你挂，你准备怎么挂？
（1）请个别幼儿先说再挂（引导幼儿想好后操作）
（2）根据幼儿操作，集体边点边说，了解其间隔排序的规律，如2个1个、2个1个等
（三）操作实践
【这环节引导幼儿在模拟尝试基础上尝试创造，两个环节铺层递进，共同为目标服务。】
过渡：一个钩子挂一个灯笼，这里有许多灯笼需要挂起来，小朋友们来帮忙吧！
1、幼儿操作，老师观察指导：
（1）关注幼儿用了什么间隔规律来挂灯笼的？提示幼儿坚持一种规律排到底？
（2）指导幼儿对自己用的排序方法，用*个*个的表达方式用语言表达出来。
（3）引导幼儿一个钩子挂一个灯笼，把灯笼挂挂好，不掉下。
2、集体讨论：
（1）你是怎么挂灯笼的？（引导幼儿用个*个的表达方式用语言表达出来）谁和他用了一样的办法？
（2）假如接下去还可以挂，应该挂什么灯笼？
（3）有没有不一样的挂灯笼方法？（引导幼儿发现序列不一样和用的灯笼不一样均可）
小结：原来只要动脑筋，还能用和别人不一样的方法挂灯笼。
3、再次操作:你们想不想用和别人不一样的方法挂灯笼？那就试试吧！
（1）引导幼儿用和刚才不一样的规律挂灯笼，并用*个*个的表达方式用语言表达。
（2）对于能力弱的幼儿加强重点指导，引导幼儿先想好方法再挂灯笼。
（3）对于挂得快的幼儿引导幼儿边点边唱边检查。
4、讨论
（1）你这次用了什么不一样的方法挂灯笼？集体验证看看是不是和这个小朋友说的一样？
（2）还有不一样的挂灯笼方法吗？看看是什么？（引导幼儿集体观察发现，并
用语言表达出来）
5、拓展回忆：除了挂灯笼是间隔排排队的，还有什么东西也可以间隔排排队？
我们在回家的路上或在出去玩的时候找一找会间隔排队的东西，到幼儿园里来告诉大家。
教学反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
灯笼教案设计5
活动目标
1． 学习用服装、发型的变化来表现人物。
2. 区别颜色深浅，会用对比的颜色配色，使以彩鲜艳
3. 知道华人新年，元宵节时的习俗，体验过节的愉快气氛，培养幼儿积极的情感。
重点与难点
知道同一种颜色有深浅之分。
用发型与服装的变化表现男、女人物。
活动准备
1． 彩色水笔、蜡笔、红、绿、兰、黄等水粉色。
2． 在区域里，可张贴各种范例画，如：各式彩灯、节日景色、弟弟妹妹形象等。
活动流程
介绍元宵节——欣赏讨论——幼儿创作——引导讲评 ——制作教具（灯笼）
活动过程：
1． 介绍元宵节
知道华人新年中的元宵节 ——我们华族特有的节日，是全国华族共同欢庆的节日。节日里大家穿上新衣，门前挂上彩灯，走亲访友，美丽的花灯和鲜艳夺目的各色衣服使我们的国家，我们的城市装点得更加美丽。
说明
此环节可放在生活活动中进行。还可建议家长带领幼儿去逛逛街，看看观灯的人流，看看彩灯的排列及颜色，体会节日的欢快气氛。
2． 欣赏讨论。
①建议在观赏范例时，可引导幼儿讨论：画面上有谁？哪几位是弟弟？哪几位是妹妹？他们的衣服和头发有什么不同？
说明
通过讨论可帮助幼儿解决难点，理解发型和服装的不同可表现出人物是男还是女。
②教师还可引导幼儿观察：画面上的人物在干什么？说说自己看到的彩灯是怎么样的？有什么不同？（颜色、排列）
说明
以上设问主要是引起幼儿用语言表达自己所见的兴趣。给幼儿创设交流有关彩灯知识的机会。
③讨论作画方法。
建议教师出示人物基本部分，让幼儿思考并示范怎样画头发和服装才能分出弟弟和妹妹。
3． 幼儿创作
（1）教师可启发幼儿把人物画大。（可以看清头发、五官和服装）把画面画满，想象变化不同的发型和服装来表示弟弟和妹妹，并引导相互启发。
（2）用蜡笔画服装的图案、花纹。
说明
画得快的幼儿可不要等待。“穿戴整齐”即可去“看彩灯”——手指点画彩灯。
（3）手指点画彩灯。
建议如在点画彩灯过程中发现有个别幼儿已有深浅搭配和间隔排列的意识，则应马上介绍给集体，使幼儿逐步有配色的意识。对来不及完成作品的幼儿，要鼓励他们在区角活动中完成。
4．引导讲评
找一找画面上弟弟妹妹都来看灯了吗？
看看彩灯漂亮吗？为什么这些彩灯特别漂亮？
5.活动——制作教具
准备白纸数张，各色皱纹纸数张，订数机数个，剪刀数把，彩笔无数
先用各色皱纹纸制作彩灯，也可用白色纸制作灯笼，让幼儿在灯笼上任意作画，涂色。把做好的各色灯笼挂在角落增添节日气氛。
活动结束：
小朋友一起欣赏。
数学《负数》优秀教案设计5篇（扩展7）
——中班数学教案设计3篇
中班数学教案设计1
活动目标：
1、通过多媒体课件，激发幼儿对排序活动的兴趣。
2、培养幼儿初步的观察与比较能力，提高幼儿的判断推理能力，发展幼儿的逆向思维。
3、引导幼儿学习按物体的形状有规律地排列。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的`乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
课件、教师及幼儿操作材料
活动过程：
1、操作
课件，复习按颜色排序。
指导语：我收到了图形王国发来的礼物我们一起来看看吧。
2、看图，引导幼儿探索形状排序的规律。
指导语：在图片中除了有红、蓝颜色之外，你们还发现了什么？它们是怎么排队的？
（三角形、圆形等）
3、玩“我说你做”的游戏，启发幼儿自己操作。
指导语：刚才的问题，小朋友都答对，我们再接着玩游戏吧！请你们根据我给的图形排队，并说说你是怎样排的？
4、教师小结，活动结束。
今天你们通过游戏，学会了按物体的形状有规律地给图形朋友排对，我们今天又学会了一种本领，我们要谢谢图形朋友们，跟图形朋友再见！
数学《负数》优秀教案设计5篇（扩展8）
——窦娥冤优秀教案设计
窦娥冤优秀教案设计1
[教学目标]
1、分析窦娥性格的典型意义，培养学生深入挖掘人物性格的能力。
2、解剖人物悲剧命运的成因，深入探讨作品的主题。领会悲剧深刻的社会意义和强烈的感染力量，对元代社会的黑暗，统治阶级的昏庸残暴有清醒的认识。
3、欣赏本色的语言和浪漫主义的手法，赏析悲剧艺术的美。
[教学时数]1课时
[教学过程]
课前预习：
1、要求学生阅读老师分发下去的有关元杂剧知识和《窦娥冤》全剧剧情的相关材料；
2、学生熟悉课文，理清全剧的情节结构。
一、导入
*古代作家灿若星辰，被列为世界文化名人的为数不多，关汉卿是其中之一；
*古典戏剧作品浩如烟海，被誉为世界十大悲剧的只有一部——《窦娥冤》；
直到今天。人们遇到难以诉说的冤屈时，还常说一句话“简直比窦娥还冤”。
二、谁解窦娥女——赏析悲剧形象
主问题：在前文中，窦娥是一个苦命人，是一个遇事能忍则忍的弱女子。这样一个人，一步步被逼上绝路，面临死亡的时候，她的性格会有怎样的发展呢?
1、朗读全文
第一场
指导理解感情基调(怨)。
齐读。
第二场
指导理解感情基调：临刑时，见到唯一的亲人了，窦娥的感情会发生怎样的变化?(悲)
分角色朗读。
第三场
指导诵读：临死前她不是哀叹求饶。而是发誓愿，该用什么语调朗读?(怒)
教师范读。
2、请学生谈一谈：在窦娥一步步走向死亡的时候，你感受到她的性格有什么发展?
学生发言，教师随其回答进行深层启发。
(1)反抗性突出，集中表现在[滚绣球]一曲和三桩誓愿上。
深层启发提问：老百姓遇到冤屈也会呼夭喊地，窦娥的不同是什么?
参考分析：窦娥不仅呼天，她还骂天，对人人敬畏的天地进行了愤怒的抨击。对神权的大胆谴责，实质上是对封建统治的强烈控诉和根本否定。它已经超出了为个人鸣冤的层次，上升到对社会、对封建秩序的反抗。
深层启发提问：三桩誓愿看似临死前随兴而发，有内在联系吗?
参考分析：三愿层层深入。一愿希望在场的人了解冤情，二愿表现她的清白，三愿不仅证明自己的冤屈，而且希望上天惩治邪恶，斗争锋芒直指贪赃枉法的昏官污吏。从监斩官的反应(“依你”－“胡说”－“打嘴”)也可见出层深性。
这一段不是弱者临死前的哀叹*，而是无辜百姓对罪恶社会的愤怒吼声。
(2)性情善良，体现在对待婆婆的态度上。
深层启发提问：封建社会孝顺媳妇很多，窦娥行为的动人之处是什么?
参考分析：蔡婆的糊涂是导致窦娥陷于悲剧的一个因素，因此，不得不说窦娥的惨剧蔡婆有责任。窦娥孝顺的特殊性，在于她非但不埋怨，不记恨，生命行将终结时，想得最多的却还是婆婆。直到第四折，化作鬼魂的窦娥还央求父亲收留无依无靠的蔡婆，这种以德报怨的孝顺凸现了窦娥的善良无辜。
三、谁解窦娥冤——挖掘悲剧根源
主问题：窦娥为什么会陷于比海深的冤屈之中?窦娥的悲剧能不能避免?我们为她做一点假设，“假如她……不会死”，请同学们设想。
参考分析：
假如她不承认罪行，供出婆婆就不会死，但是她的善良不允许；
假如她遇到一个清官，就不会死，但从“这都是官吏们无心正法”看出，吏治黑暗，清官难寻；
假如她当初同意嫁给张驴儿，她就不会死，但作为贞节的女子，她恪守的封建孝道不允许；
假如她深谙官府规矩，贿赂官吏，就不会死，但她深信官府能主持正义，单纯的良民不会这样做；
小结：窦娥的冤在于她太善良而吏治太黑暗了。具体来说有两点：
1、她太善良了，遵从封建道德，孝顺、安分，却不被封建社会所保护：
2、吏治太黑暗了，相信官府，却死在封建官府的刀下。
所以说从具体的人物性格和社会状况分析，悲剧无法避免。
四、谁解窦娥剧——探究悲剧的艺术效果
主问题：比较以下三种结局，就表现主题而言，你觉得哪一种最好或最不好，选一个侧重来谈。
1、为了更好地表现主旨，有导演做了改编。他认为三桩誓愿的浪漫主义手法最利于表现主题，于是让戏在高潮处结束。
2、原作结局：窦娥的父亲窦天章中状元后。作为巡吏，到地方查案，窦娥鬼魂显灵，最后洗雪了冤情。
3、明代人叶宪祖把《窦娥冤》改编成《金锁记》，窦娥的丈夫并没有夭折，而是赴京赶考途中落水被救。三年后又入京参加科举考试，一举状元及第。而窦娥也在行刑时，因天降大雪，提刑官惊骇，急令刀下留人，得以不死。最后窦天章*冤狱，窦娥得以昭雪获释，与丈夫舟中相遇，父女夫妻欢庆团圆。正是“翁做*婿状元，夫妻母子重相会”。
深层启发提问：有人说，原作结尾既对官员绝望，又借官员*，削弱了批判力度，你觉得呢?
参考分析：作家主观上虽有局限性，但客观上作品处理得很好。原作并非出现了一个清官，主动查清了案子。窦娥最终依靠鬼魂显灵，使她的冤情在父亲的手里获得了洗雪，这恰恰是对官吏、对社会的绝望，更揭示出社会的黑暗。至于作家说“与天子分忧”“王家法不使民冤”的颂词，是其时代局限性。
教师小结：这个问题可以有不同看法，但要求说出理由。
三桩誓愿处结束：浪漫主义的手法凸现了人物的反抗性，加强了对封建制度的批判，震撼力强，主题深刻；但不符合民族善恶果报的审美习惯，不能满足观众的期待心理。
洗雪冤情：从以上分析可见，鬼魂显灵洗冤，既不影响主题的深刻，又符合民族审美心理。
金锁记：满足了人们的心理期待，但削弱了主题。如此一改，虽然符合人们的愿望，但削弱了原剧的战斗性，把一出控诉封建统治者迫害无辜百姓的悲剧，蜕变成一出歌颂神明、歌颂清官的庸俗喜剧，落入了一般戏曲的大团圆结局的俗套。
五、总结全文
1、窦娥的人物形象：(学生根据赏析概括)
窦娥是一个饱受封建压迫与摧残的充满反抗精神的劳动妇女的形象。她善良勤劳，孝顺贤惠，同时又刚毅顽强，敢于与恶势力拼斗到底。她生于严酷的腐败的封建统治之下，注定要走向悲剧的结局。
2、概括主题：(学生根据赏析概括)
《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。作者通过窦娥蒙受的千古奇冤，揭露了封建社会的黑暗和统治阶级的昏庸残暴，歌颂了窦娥的美好心灵和反抗精神。窦娥的形象壮美动人。她的`悲剧性格，具有深刻的社会意义和强烈的感染力量。
3、关于本色派的语言特点：
《窦娥冤》一剧说白凝练而又明白如话。唱词优美而又有节奏，生动地表现了人物的复杂心情，推动了情节的发展。
六、结课
1、作业：《窦娥冤》之所以深受喜爱，就在于它具有恒久的社会意义。今天，人们依然排演它，如果《窦娥冤》即将上演，请为它写个广告词。
2、齐读晋剧《窦娥冤》的结束唱词：
碧血飞溅素练染，
烈女柏舟意志坚。
六月霜雪三年旱，
感天动地窦娥冤。